Gestión del docente para el fortalecimiento de la lectura comprensiva en la básica secundaria

Abstract

La presente investigación estuvo orientada a diagnosticar desde la perspectiva del docente la lectura comprensiva de los estudiantes de básica secundaria y analizar la gestión docente en el fortalecimiento de los niveles de la lectura comprensiva en los estudiantes de básica secundaria de la Institución Educativa “Presbítero Álvaro Suárez”, municipio Villa del Rosario, departamento Norte de Santander El estudio se ubicó en el enfoque cuantitativo, nivel descriptivo, de campo no experimental transeccional. Se trabajó con una muestra de 30 docentes, a quienes se les aplicó un cuestionario de 17 ítems de cinco opciones de respuestas: siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca, validado mediante la técnica juicio de expertos y hallada la confiabilidad a través del coeficiente Alfa de Cronbach obteniéndose un valor de 0,83 Se concluyó que el proceso de lectura comprensiva en los estudiantes es medianamente reforzado por los docentes, en consecuencia, existe un bajo nivel de comprensión lectora y escaso análisis crítico.

The present investigation was oriented to diagnose from the perspective of the teacher the comprehensive reading of secondary school students and analyze the teaching management in strengthening the levels of comprehensive reading in secondary school students of the “Prebístero Álvaro Suárez” Educational Institution, Villa del Rosario municipality, Norte de Santander department The study was based on the quantitative approach, descriptive level, of non-experimental field of translation. We worked with a sample of 30 teachers, to whom a questionnaire of 17 items of five response options was applied: always, almost always, sometimes, almost never and never, validated by the expert judgment technique and found the reliability to through the Cronbach's alpha coefficient obtaining a value of 0.83 It was concluded that theprocess of comprehensive reading in students is moderately reinforced by teachers, consequently, there is a low level of reading comprehension and little critical analysis.