Creciendo desde Adentro una Visión Epistémica del Facilitador Andragógico en las Comunidades de Aprendizajes

Abstract

El presente ensayo es una reflexión de la práctica del desarrollo endógeno en la universidad, así como, la importancia en la praxis del facilitador, bajo un abordaje biográfico relator y reflexivo. En ella, nos apoyamos de los cambios asumidos por la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez en considerar al participante como un ser capaz de formular y desempeñar su proyecto de aprendizaje, así como, por la oportunidad de crear los Estudios Abiertos que conceden el ingreso y ascensos del personal docente, en donde las Comunidades de Aprendizaje habilitan la interacción entre pares para dilucidar este tema y enriquecernos de los conocimientos, así como la ejecución del proyecto de investigación, permitiendo involucrar a los facilitadores para el crecimiento social, educativo, cultural y económico de la universidad. La principal conclusión es que las Comunidades de Aprendizaje como parte del desarrollo educativo de las universidades deben contribuir al desarrollo local utilizando su propio potencial de recursos, generando desarrollo endógeno, dando identidad al crecimiento de la productividad y generando teorías de otros modelos de desarrollo.

This essay is a reflection on the practice of endogenous development in the university, as well as the importance of the facilitator's praxis, under a biographical, relational and reflexive approach. In it, we rely on the changes assumed by the Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez in considering the participant as a being capable of formulating and carrying out his learning project, as well as the opportunity to create the Open Studies that grant the entry and promotion of the teaching staff, where the Learning Communities enable the interaction among peers to elucidate this topic and enrich us with knowledge, aswell as the execution of the research project, allowing to involve the facilitators for the social, educational, cultural and economic growth of the university. The main conclusion is that Learning Communities as part of the educational development of universities should contribute to local development using their own resource potential, generating endogenous development, giving identity to the growth of productivity and generating theories of other development models.