Escolaridad desde el hogar: percepción afectiva de los padres hacia los procesos de enseñanza y aprendizaje durante la pandemia por COVID-19

Abstract

La investigación tiene como propósito describir la percepción afectiva de los padres hacia los procesos de enseñanza y aprendizaje a distancia de los niños en edad escolar durante el confinamiento a causa de la pandemia por COVID-19. El estudio está orientado en el paradigma sistemático/cualitativo desde el enfoque fenomenológico hermenéutico. Se realizaron entrevistas de tipo semiestructuradas con preguntas abiertas. El universo de los informantes estuvo conformado por cuatro (04) sujetos, padres y representantes de niños en edad escolar. La interpretación del fenómeno ha develado que los padres determinan cuan favorable o desfavorable es el proceso educativo de sus hijos utilizando como indicador el potencial de creatividad y motivación que las actividades pedagógicas inducen hacia el aprendizaje.

The purpose of the research is to describe the affective perception of parents towards the distance teaching and learning processes of school-age children during the confinement of the COVID-19 pandemic. The study is oriented in the systematic / qualitative paradigm from the hermeneutical phenomenological approach. Semi-structured interviews were conducted with open questions. The universe of informants was made up of four (04) subjects, parents and representatives of school-age children. The interpretation of the phenomenon has revealed that parents determine how favorable or unfavorable their children's educational process is, using as an indicator the potential for creativity and motivation that pedagogical activities induce towards learning.