Formación educativa de una sociedad alterna ante el COVID-19: una mirada desde los derechos humanos

Abstract

Las condiciones actuales del sistema educativo presencial hacen que sea imposible asegurar el acceso, permanencia, calidad y prosecución de manera equitativa a niños, niñas y adolescentes (NNA), ni brindar herramientas a sus familias y docentes para que acompañen adecuadamente en el proceso de aprendizaje. En estas circunstancias, migrar a un modelo de educación a distancia sin considerar las mínimas previsiones ni proponer acciones para corregir las fallas estructurales de las que el sistema adolece, imponiendo además a las familias un rol que no les corresponde ni para las que están preparadas, es agravar las condiciones de vulnerabilidad de los estudiantes de todas las edades confrontan en el ejercicio de su derecho a la educación, obteniendo así una formación inadecuada como corresponde.

The current conditions of the face-to-face educational system make it impossible to ensure access, permanence, quality and equitable pursuit of boys, girls and adolescents (BGA), nor to provide tools to their families and teachers to adequately accompany them in the learning process. In these circumstances, migrating to a distance education model without considering the minimum forecasts or proposing actions to correct the structural flaws that the system suffers from, also imposing on families a role that does not correspond to them or for which they are prepared, It is to aggravate the conditions of vulnerability of students of all ages who face in the exercise of their right to education, thus obtaining an inadequate training as appropriate.