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La convivencia como potenciadora del clima en el aula de clases: Una visión fenomenológica
Coexistence as a climate enhancer in the classroom: A phenomenological vision
| dc.creator | Camacho, Norka | |
| dc.date | 2021-12-15 | |
| dc.date.accessioned | 2026-07-10T15:03:28Z | |
| dc.date.available | 2026-07-10T15:03:28Z | |
| dc.identifier | https://revista.uny.edu.ve/ojs/index.php/honoris-causa/article/view/63 | |
| dc.identifier.uri | http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/26081 | |
| dc.description | El presente artículo tuvo como propósito generar una aproximación teórica de las percepciones y creencias que sobre la convivencia como potenciadora en el aula de clases poseen los docentes y directivos de la Escuela Departamento Libertador. El Nivel Ontológico fue a través de la intersubjetividad de una realidad social constituida por los siete actores sociales escogidos con parámetros específicos e interpretados por la autora. Epistemológicamente, está fundamentado en el Constructivismo Social. El Método Fenomenológico-Hermeneútico permitió atrapar la realidad como un todo holístico, pues busca a través del conocimiento de los actores sociales, construir “esa realidad vivencial” del fenómeno en estudio. La entrevista en profundidad sustenta la cientificidad de dicha investigación haciendo posible la triangulación, lo cual origino las categorías emergentes: Desarrollo Humano, Actitud, Autoestima, Comunicación Eficaz y valores, con sus respectivas subcategorías, donde los hallazgos arrojaron que las categorías emergentes mencionadas deben estar presentes para la articulación entre los entes educativos, destacándose la importancia de concientizar al entorno en pro de la calidad educativa y nivel de vida; que optimicen la capacitación y actualización permanente de los docentes para reafirmar los haceres, derechos y saberes académicos en torno al fenómeno reflexivo concluyente en ejecución del clima en el aula de clases. | es-ES |
| dc.description | The purpose of this article was to generate an approach based on the perceptions and beliefs about coexistence as an enhancer of the climate in the classroom that teachers and heads of the Libertador Department School have. The Ontological Level was through the intersubjectivity of a social reality constituted by the seven social actors chosen with specific parameters and interpreted by the author. Epistemologically, it is based on Social Constructivism. The Phenomenological-Hermeneutical Method made it possible to capture reality as a holistic whole, since it seeks, through the knowledge of social actors, to build “that experiential reality” of the phenomenon under study. The in-depth interview supports the scientificity of said research, making triangulation possible, which originated the emerging categories: Human Development, Attitude, Self-esteem, Effective Communication and values, with their respective subcategories, where the findings showed that the emerging categories mentioned must be present for the articulation between educational entities, highlighting the importance of raising awareness in the environment in favor of educational quality and standard of living; that optimize the training and permanent updating of teachers to reaffirm the academic tasks, rights and knowledge around the conclusive reflective phenomenon in execution of the climate in the classroom. | en-US |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Yacambú | es-ES |
| dc.relation | https://revista.uny.edu.ve/ojs/index.php/honoris-causa/article/view/63/95 | |
| dc.relation | https://revista.uny.edu.ve/ojs/index.php/honoris-causa/article/view/63/110 | |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | es-ES |
| dc.source | Revista Honoris Causa; Vol. 13 Núm. 2 (2021): Julio - Diciembre; 3-16 | es-ES |
| dc.source | 2244-8217 | |
| dc.source | 2244-8217 | |
| dc.subject | convivencia potenciadora | es-ES |
| dc.subject | clima en el aula | es-ES |
| dc.subject | visión fenomenológica | es-ES |
| dc.subject | Empowering coexistence | en-US |
| dc.subject | classroom climate | en-US |
| dc.subject | phenomenological vision | en-US |
| dc.title | La convivencia como potenciadora del clima en el aula de clases: Una visión fenomenológica | es-ES |
| dc.title | Coexistence as a climate enhancer in the classroom: A phenomenological vision | en-US |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Artículo evaluado por pares | es-ES |
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