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La educación superior en Chiapas desde la desigualdad digital en tiempos de pandemia de covid-19

Higher education in Chiapas from the perspective of digital inequality in times of the covid-19 pandemic

dc.creatorOchoa, Martha Patricia
dc.date2021-12-15
dc.date.accessioned2026-07-10T15:03:29Z
dc.date.available2026-07-10T15:03:29Z
dc.identifierhttps://revista.uny.edu.ve/ojs/index.php/honoris-causa/article/view/64
dc.identifier.urihttp://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/26082
dc.descriptionThis article presents the results of a research conducted in 2020 on technological inequality in "online education" during Covid-19 pandemic among students of the Autonomous University of Chiapas. Questions of this research: Does the modality of "online education" widen the educational inequalities of university students? What were the strategies of teachers and students to give continuity to pedagogical communication, and what were the strategies of teachers and students to give continuity to pedagogical communication? Methodology used was socio-anthropological with a qualitative approach, the methodological strategy contemplated the following stages: a) choosing of students and teachers, b) interviews with students, through “Google Meet” application and chat, c) interviews with teachers through Zoom application and chat d) transcription of the interviews and systematization of the information in Microsoft Access. Results show the deepening of inequality among students as a result of "online education" and "virtualization". Most used technology by university teachers in this modality were social networks and WhatsApp, but not the university educational platform.en-US
dc.descriptionEn este artículo se presentan resultados de una investigación realizada en 2020 sobre la desigualdad tecnológica en la “educación en línea”, durante la pandemia de Covid-19, en alumnos de la Universidad Autónoma de Chiapas. Las preguntas de investigación: ¿La modalidad de “educación en línea” amplía las desigualdades educativas de los alumnos y alumnas universitarios?, ¿Cuáles fueron las estrategias de los docentes y de los estudiantes para dar continuidad a la comunicación pedagógica? La metodología fue socio antropológica con enfoque cualitativo, la estrategia metodológica contempló las siguientes etapas: a) elección de estudiantes, y de docentes, b) entrevistas a estudiantes, a través de la plataforma meet y el chat, c) entrevistas a docentes a través de zoom y del chat d) transcripción de las entrevistas y sistematización de la información en el programa Access. Los resultados muestran la profundización de la desigualdad entre los estudiantes a partir de la “educación en línea” y la “virtualización”. La tecnología más usada por los docentes universitarios en esta modalidad no fue la plataforma educativa universitaria, sino las redes sociales y el WhatsApp.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Yacambúes-ES
dc.relationhttps://revista.uny.edu.ve/ojs/index.php/honoris-causa/article/view/64/96
dc.relationhttps://revista.uny.edu.ve/ojs/index.php/honoris-causa/article/view/64/111
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceRevista Honoris Causa; Vol. 13 Núm. 2 (2021): Julio - Diciembre; 17-25es-ES
dc.source2244-8217
dc.source2244-8217
dc.subjecteducación a distanciaes-ES
dc.subjectdesigualdad digitales-ES
dc.subjectCovid-19es-ES
dc.subjecteducación superiores-ES
dc.subjectdistance educationen-US
dc.subjectdigital inequalityen-US
dc.subjectCovid-19en-US
dc.subjecthigher educationen-US
dc.titleLa educación superior en Chiapas desde la desigualdad digital en tiempos de pandemia de covid-19es-ES
dc.titleHigher education in Chiapas from the perspective of digital inequality in times of the covid-19 pandemicen-US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo evaluado por pareses-ES


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