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Educación para la paz como mecanismo de convivencia ciudadana

Education for peace as a mechanism for citizen coexistence

dc.creatorAcosta Faneite, Savier Fernando
dc.creatorVillalba Mercado, Andrea María
dc.date2022-12-01
dc.date.accessioned2026-07-10T15:03:32Z
dc.date.available2026-07-10T15:03:32Z
dc.identifierhttps://revista.uny.edu.ve/ojs/index.php/honoris-causa/article/view/156
dc.identifier.urihttp://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/26097
dc.descriptionEl objetivo de este estudio fue describir la educación para la paz, como alternativa de convivencia ciudadana en instituciones escolares en Bogotá, Colombia. La metodología aplicada fue descriptiva proyectiva, el diseño no experimental y transversal; el estudio contó con una muestra conformada por 48 docentes y 78 alumnos de instituciones educativas; se elaboró un instrumento de 48 ítems, el cual fue validados por expertos. Los resultados demostraron que la educación para la paz tiene como principios la equidad, justicia, tolerancia y el respecto; sin embargo, en las instituciones educativas predomina la enseñanza de la asignatura educación para la paz sólo teórica; asimismo, se determinó que la familia, el contexto social, el sistema educativo y la disposición individual de los estudiantes son los factores de mayor significancia para que los procesos de la enseñanza de la paz sea efectiva y logre cabida en la mente y el comportamiento de los ciudadanos en formación. Se concluye que la educación para la paz es una herramienta para la sana convivencia de los estudiantes y ciudadanos quienes reconocerán y valorarán sus derechos y sus obligaciones individuales y sociales, transformando los estilos de vida y las prácticas constantes de los valores morales.es-ES
dc.descriptionThe objective of this study was to describe peace education as an alternative for citizen coexistence in schools in Bogotá, Colombia. The methodology applied was descriptive projective, non-experimental and cross-sectional design; the study included a sample of 48 teachers and 78 students from educational institutions; an instrument of 48 items was elaborated and validated by experts. The results showed that the principles of peace education are equity, justice, tolerance, and respect. However, in educational institutions, the teaching of peace subject education is predominantly theoretical only; likewise, it was determined that the family, the social context, the educational system, and the individual students' disposition are the most significant factors for the processes of peace education to be effective and achieve a place in the mind and behavior of the citizens in formation. It is concluded that peace education is a tool for the healthy coexistence of students and citizens who will recognize and value their rights and their individual and social obligations, transforming lifestyles and constant practices of moral values.en-US
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Yacambúes-ES
dc.relationhttps://revista.uny.edu.ve/ojs/index.php/honoris-causa/article/view/156/175
dc.relationhttps://revista.uny.edu.ve/ojs/index.php/honoris-causa/article/view/156/193
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceRevista Honoris Causa; Vol. 14 Núm. 2 (2022): Julio-Diciembre; 7-27es-ES
dc.source2244-8217
dc.source2244-8217
dc.subjecteducación para la pazes-ES
dc.subjectmecanismos de convivenciaes-ES
dc.subjectconvivencia ciudadanaes-ES
dc.subjectconvivencia escolares-ES
dc.subjecteducación en Colombiaes-ES
dc.subjecteducation for peaceen-US
dc.subjectmechanisms for coexistenceen-US
dc.subjectcitizen coexistenceen-US
dc.subjectschool coexistenceen-US
dc.subjecteducation in Colombiaen-US
dc.titleEducación para la paz como mecanismo de convivencia ciudadanaes-ES
dc.titleEducation for peace as a mechanism for citizen coexistenceen-US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo evaluado por pareses-ES


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