Uso pedagógico de recursos multimedia y aprendizaje significativo en Educación Superior

Abstract

En esta investigación se analizó cómo los estudiantes de la Universidad Peruana Los Andes (UPLA) utilizaban los recursos multimedia en su formación. En concreto, se buscó identificar qué tipos de contenidos (vídeos, simulaciones, sitios web interactivos, PowerPoint) favorecían el aprendizaje en la educación superior. Los investigadores utilizaron métodos de investigación tanto cuantitativos como cualitativos; parte del estudio se desarrolló con un diseño cuasiexperimental con dos grupos de participantes (el grupo experimental, que recibió los recursos multimedia, y un grupo de control, que solo recibió educación tradicional [libros de texto y materiales no interactivos]). El estudio recopiló datos de 120 estudiantes a través de encuestas estructuradas, evaluaciones académicas y análisis de rúbricas, entrevistas semiestructuradas. El análisis de los datos reveló que los estudiantes que utilizaron materiales multimedia obtuvieron un aprendizaje significativamente mayor en comparación con el grupo de control. Asimismo, las entrevistas cualitativas revelaron que algunos estudiantes señalaron que, aunque los materiales multimedia resultaban útiles para comprender y aplicar los conocimientos, también consideraban que un exceso de interactividad podía obstaculizar el proceso.

This research analyzed how students at the Peruvian University Los Andes (UPLA) used multimedia resources in their education. Specifically, it sought to identify which types of content (videos, simulations, interactive websites, PowerPoint presentations) facilitated learning in higher education. The researchers used both quantitative and qualitative research methods; part of the study employed a quasi-experimental design with two groups of participants (the experimental group, which received multimedia resources, and a control group, which received only traditional education [textbooks and non-interactive materials]). The study collected data from 120 students through structuredsurveys, academic assessments and rubric analysis, and semi-structured interviews. Data analysis revealed that students who used multimedia materials achieved significantly greater learning compared to the control group. Furthermore, the qualitative interviews revealed that some students indicated that, while multimedia materials were useful for understanding and applying knowledge, they also felt that excessive interactivity could hinder the learning process.