Mejora tecnológica de la enseñanza en prótesis estomatológica: habilidades y objetivos de desarrollo sostenible

Abstract

El proceso de enseñanza-aprendizaje en entornos de escasez y alto costo de materiales exige herramientas innovadoras que aseguren su continuidad. Este estudio se propone valorar las implicaciones de la mejora tecnológica de un medio de enseñanza para prótesis estomatológica en la adquisición de habilidades y los Objetivos de Desarrollo Sostenible. El estudio es cuasiexperimental con enfoque mixto, realizado entre enero de 2023 y enero de 2024 con 40 estudiantes (grupo control n=20, experimental n=20) y 5 profesores. Se diagnosticaron debilidades, se diseñó e implementó la mejora, y se evaluó su efecto mediante pruebas t de Student, U de Mann-Whitney, d de Cohen, r y análisis de contenido para los ODS. El grupo experimental mostró diferencias estadísticamente significativas en evaluaciones académicas, en percepciones de habilidades prácticas y satisfacción. El análisis de contenido evidenció contribuciones directas a los ODS 3, 4, 9 y 12. La mejora tecnológica resultó efectiva en el contexto específico estudiado y constituye un punto de partida para generalizar los hallazgos en investigaciones adicionales que exploren la escalabilidad de esta innovación en contextos con limitaciones similares.

Teaching-learning process in environments marked by material scarcity and high costs requires innovative tools to ensure its continuity. This study assesses the implications of a technological improvement to a prosthetic dentistry teaching device on skill acquisition and the Sustainable Development Goals. A quasi-experimental study with a mixed-method approach was conducted between January 2023 and January 2024 with 40 students (control group n=20, experimental n=20) and 5 professors. Weaknesses were diagnosed, the improvement was designed and implemented, and its effect was evaluated using Student's t-test, Mann-Whitney U, Cohen's d, r and content analysis for the SDGs. The experimental group showed statistically significant differences in academic evaluations, perceptions of practical skills, and satisfaction. Content analysis evidenced direct contributions to SDGs 3, 4, 9, and 12. The technological improvement proved effective in the specific context studiedandserving as a starting point for further research exploring the scalability of this innovation in contexts with similar limitations.