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Educación inclusiva: una compleja política de imaginaciones audaces

dc.creatorOcampo González, Aldo
dc.date2020-07-01
dc.date.accessioned2026-07-13T16:22:46Z
dc.date.available2026-07-13T16:22:46Z
dc.identifierhttps://educacionencontexto.net/journal/index.php/una/article/view/3
dc.identifier.urihttp://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/26169
dc.descriptionLa educación inclusiva no es una afirmación, sino un compromiso ético-político complejo de carácter intervencionista y transformativo del sistema-mundo contemporáneo. Las condiciones de producción de la educación inclusiva se encuentran imbricadas con singulares relaciones históricas, ideológicas y políticas que participan en la construcción de un proyecto de conocimiento en resistencia de carácter post-disciplinar y en permanente movimiento cinético. El sujeto es interpelado por este discurso a través de la fuerza de audibilidad y es en esta complejidad que este discurso adquiere sentido y se convierte en un vector de intervención en el mundo. En efecto, asume una posición de articulación de lo simbólico con lo político, es esto, lo que crea su red de significación y sus efectos de sentidos.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Nacional Abiertaes-ES
dc.relationhttps://educacionencontexto.net/journal/index.php/una/article/view/3/5
dc.relationhttps://educacionencontexto.net/journal/index.php/una/article/view/3/6
dc.rightsDerechos de autor 2020 Educ@ción en Contextoes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceEduc@ción en Contexto; Vol. 6 Núm. Especial III (2020); 47-76es-ES
dc.source2477-9296
dc.subjectproblema ontológicoes-ES
dc.subjectinclusiónes-ES
dc.subjectdeseo críticoes-ES
dc.subjectcondiciones de enunciabilidad y escuchabilidades-ES
dc.titleEducación inclusiva: una compleja política de imaginaciones audaceses-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo revisado por pareses-ES


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