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Dissident Anthropologies and Native Languages: A Proposal to Interculturalize Teacher Training

Antropologías disidentes y lenguas originarias: propuesta para interculturalizar la formación docente;
Anthropologies dissidentes et langues maternelles: proposition d'interculturalisation de la formation des enseignants;
Antropologias dissidentes e línguas originárias: proposta para interculturalizar a formação de professores

dc.contributoren-US
dc.contributores-ES
dc.contributorfr-CA
dc.contributorpt-BR
dc.creatorMorano, Matías
dc.creatorStagnaro, Marianela
dc.date2020-06-26
dc.date.accessioned2026-08-04T16:09:01Z
dc.date.available2026-08-04T16:09:01Z
dc.identifierhttp://erevistas.saber.ula.ve/index.php/insurgentes/article/view/16265
dc.identifier.urihttp://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/27830
dc.descriptionIn this work we present an analytical reflection on the particularities of native language study (Quechua, Guaraní and Mapudungun) in the training of Secondary Education Teaching Staff in Anthropology. This training program is offered at a Teacher Training Institute (IFD) in the province of Córdoba, Argentina: Institute of Aboriginal Cultures (ICA). To reflect on the dissident anthropologies that we practice, think, feel and are –from being able to transit a bifurcated multi-verse, and guided by the native languages of our training– we analyze the curricular design and the institutional proposal for the career in question. We also draw on interviews with teachers who speak native languages, and an auto-ethnographic exercise as students and teachers at the ICA.en-US
dc.descriptionEn este trabajo nos proponemos reflexionar analíticamente sobre las particularidades de aprender lenguas originarias (Quechua, Guaraní y Mapudungun) en el trayecto formativo del Profesorado de Educación Secundaria en Antropología que se comparte y transmite en un Instituto de Formación Docente (IFD) de la provincia de Córdoba, Argentina: Instituto de Culturas Aborígenes (ICA). Para reflexionar sobre las antropologías disidentes que hacemos, pensamos, sentimos y somos, a partir del poder transitar el pluriverso bifurcado y orientado por las lenguas originarias en nuestra formación, es que recurrimos al análisis del diseño curricular y la propuesta institucional para la carrera en cuestión, como así también a entrevistas realizadas a profesores hablantes de lenguas originarias, y al ejercicio autoetnográfico como estudiantes y docentes en el ICA.Fecha de envío: 09-11-2019 Fecha de recepción: 10-11-2019Fecha de aceptación: 27-11-2019es-ES
dc.descriptionDans ce travail, nous proposons de réfléchir de manière analytique sur les particularités de l'apprentissage des langues maternelles (quechua, guaraní et mapudungun) dans le cours de formation du personnel enseignant de l'enseignement secondaire en anthropologie qui est partagé et transmis dans un institut de formation des enseignants (IFD) de la province de Cordoue, Argentine: Institut des cultures aborigènes (ICA). Pour réfléchir sur les anthropologies dissidentes que nous faisons, pensons,ressentons et sommes, de pouvoir transiter le plurivers bifurqué et guidé par les langues maternelles dans notre formation, nous avons recours à l'analyse de la conception curriculaire et de la proposition institutionnelle pour la carrière en question, ainsi que des entretiens avec des enseignants parlant des langues maternelles et l'exercice auto-ethnographique en tant qu'étudiants et enseignants de l'ICA.fr-CA
dc.descriptionNeste trabalho, propomo-nos a refletir analiticamente sobre as particularidades da aprendizagem de línguas originárias (quíchua, guarani e mapudungun) no percurso formativo do corpo docente de uma Licenciatura em Antropologia para o Ensino Médio. Tal percurso é compartilhado e transmitido em um Instituto de Formação de Professores (IFD) da província de Córdoba, Argentina: Instituto de Culturas Aborígines (ICA). Para refletir sobre as antropologias dissidentes que praticamos, pensamos, sentimos e somos, recorremos – mediante um trânsito pelo pluriverso bifurcado; um trânsito guiado pelas línguas nativas em nossa formação – à análise do planejamento curricular e da proposta institucional para a o curso de graduação em questão. Também nos servimos de entrevistas com professores que falam idiomas nativos e empreendemos um exercício auto-etnográfico enquanto alunos e professores do ICA.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherIn-SUR-Genteses-ES
dc.relationhttp://erevistas.saber.ula.ve/index.php/insurgentes/article/view/16265/21921927413
dc.rightsCopyright (c) 2020 In-SUR-Genteses-ES
dc.sourceIn-SUR-Gentes; Núm. 2 (1): Julio-Diciembre 2019; 171-201es-ES
dc.source2958-7808
dc.subjectdissident anthropologies; native languages; teacher training; interculturalityen-US
dc.subjectantropologías disidentes; lenguas originarias; formación docente; interculturalidades-ES
dc.subjectanthropologies dissidentes; langues maternelles; formation des enseignants; interculturalitéfr-CA
dc.subjectantropologias dissidentes; línguas nativas; formação de professores; interculturalidadept-BR
dc.titleDissident Anthropologies and Native Languages: A Proposal to Interculturalize Teacher Trainingen-US
dc.titleAntropologías disidentes y lenguas originarias: propuesta para interculturalizar la formación docentees-ES
dc.titleAnthropologies dissidentes et langues maternelles: proposition d'interculturalisation de la formation des enseignantsfr-CA
dc.titleAntropologias dissidentes e línguas originárias: proposta para interculturalizar a formação de professorespt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typees-ES


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