Mostrar el registro sencillo del ítem

Teorías educativas emergentes desde el saber hacer wayuu en la relación humano-naturaleza

Les théories éducatives émergentes du savoir-faire Wayuu dans la relation homme-nature;
Teorias educacionais emergentes do saber-fazer Wayuu na relação humano-natureza;
Emerging educational theories from Wayuu ways of knowing/doing in the human-nature relationship

dc.contributores-ES
dc.contributorfr-CA
dc.contributorpt-BR
dc.contributoren-US
dc.creatorFernández Soto, Zaidy
dc.date2022-01-13
dc.date.accessioned2026-08-04T16:09:04Z
dc.date.available2026-08-04T16:09:04Z
dc.identifierhttp://erevistas.saber.ula.ve/index.php/insurgentes/article/view/17631
dc.identifier.urihttp://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/27861
dc.descriptionPara develar las teorías educativas emergentes en los procesos de producción, transmisión y adquisición del saber/hacer en la relación humano-naturaleza que tienen las personas de las comunidades wayuu Wayuuma’ana y Kasuusain, localizadas en la parroquia Monseñor Marco Sergio Godoy, municipio Mara, estado Zulia, Venezuela. Con una concepción epistemológica vivencialista-interpretativista, la etnografía como método y con planteamientos teóricos referidos a las concepciones educativas desde una perspectiva antropológica. Se describe la realidad humano-naturaleza y evidencia una concepción y práctica de la estructura-caracterización del conocimiento en la cual sujeto-objeto constituyen una entidad de existencia, desaparece la dualidad percibir- razonar para constituirse en una unidad que se ha denominado kataao’u-eewaa, requiriendo plantearse una nueva forma de pensar y mirar la construcción del currículo.Recibido:28-07-2020   Aceptado:07-12-2020es-ES
dc.descriptionLe but de cette recherche était de dévoiler les théories éducatives émergentes dansles processus de production, de transmission et d'acquisition de savoir / faire dans larelation homme-nature que les membres des communautés Wayuu Wayuuma'ana etKasuusain ont, situés dans le Mgr Marco Sergio paroisse Godoy, municipalité de Mara,État de Zulia, Venezuela. Avec une conception épistémologique expérientielle-interprétativeet des choix méthodologiques associés à l'ethnographie en tant que centred'intérêt, méthode et produit de recherche; l'observation participante et les entretiensont été utilisés comme techniques privilégiées. Les approches faisant référenceaux conceptions éducatives d'un point de vue anthropologique et sa dimension sociopolitiquesont supposées comme des théories d'entrée. Il s’agit donc d’obtenir enconséquence une description de la réalité humaine - la nature présente dans ces communautés ; De même, il a été mis en évidence qu'une structure - caractérisation de laconnaissance différente de celle établie dans les théories d'entrée est conçue et pratiquée,dans laquelle le sujet - objet constitue une entité d'existence qui pourrait êtreconsidérée comme la personne, la dualité du percevoir – raisonner disparaît, pourdevenir une unité appelée kataa o'u - eewaa, ce qui oblige à réfléchir à une nouvellefaçon de penser et à se pencher sur la construction du curriculum.fr-CA
dc.descriptionEsta pesquisa teve como propósito desvelar as teorias educativas emergentes nos processosde produção, transmissão e aquisição do saber-fazer na relação humano-naturezacultivados pelos membros das comunidades wayuu wayuuma’ana e kasuusain,localizadas na paróquia Monsenhor Marco Sergio Godoy, Município de Mara, estadoZulia, Venezuela. Adotando uma concepção epistemológica vivencialista-interpretativistae escolhas metodológicas associadas à etnografia, encarada enquanto enfoque,método e produto de pesquisa, empregou-se a observação participante e as entrevistascomo técnicas privilegiadas. Como ponto de partida teórico, recorre-se a certasperspectivas antropológicas em torno das concepções sócio-educativas, com ênfaseem sua dimensão sócio-política. Como resultado, obtém-se uma descrição da realidadehumano-natureza desenvolvida nas comunidades sob análise. Ademais, evidencia-se a existência da concepção e da prática de uma estrutura da qual emerge umacaracterização do conhecimento que difere daquela estabelecida pelo marco teóricode referência. Em dita estrutura, sujeito e objeto constituem uma entidade de existência que poderia ser considerada como pessoa. Desaparece, então, a dualidade perceber/raciocinar que, por sua vez, constitui-se numa unidade denominada kataa o'u– eewaa. Estas coordenadas etnográficas apontam para a necessidade de desenvolveruma nova forma de pensar e abordar a construção do currículo.pt-BR
dc.descriptionThe purpose of this research was to reveal emerging educational theories about processesof production, transmission, and acquisition of ways of knowing/doing in human-nature relationship that have members of the Wayuu Wayuuma’ana and Kasuusaincommunities. These communities are located in Monsignor Marco Sergio Godoy,Mara Municipality, Zulia State, Venezuela. Based in an experientialist-interpretativeepistemology, and methodological approaches associated with ethnographic methodsand research products, Participant-observation and interviews were used as privilegedtechniques. Initial theories are based in anthropological perspectives on educationalprocesses, in particular in their socio-political dimension. Research resultedin a description of the human-nature reality present in these communities; it furtherevidenced how a structure and characterization of knowledge different from that establishedin initial theories, is conceived and practiced in which subject-object constitutean entity of existence that could be considered the person, and the duality ofperception-reason disappears, becoming a unit that has been called kataa o'u – eewaa.These findings make it necessary to consider a new way of thinking about and lookingat the construction of curriculum.en-US
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherIn-SUR-Genteses-ES
dc.relationhttp://erevistas.saber.ula.ve/index.php/insurgentes/article/view/17631/21921928860
dc.rightsCopyright (c) 2022 In-SUR-Genteses-ES
dc.sourceIn-SUR-Gentes; Núm. 4 (2): Julio - Diciembre 2020; 137-167es-ES
dc.source2958-7808
dc.subjectTeorías educativas emergentes; Producción de conocimiento; Wayuu; Relación humano-naturalezaes-ES
dc.subjectAnthropologie de l'éducation; Production de connaissances; Wayuu; Relation avec la nature humaine.fr-CA
dc.subjectAntropologia da educação; Produção de conhecimento; Wayuu; Relação humano-naturezapt-BR
dc.subjectAnthropology of education; Knowledge production; Wayuu; Human- nature relationshipen-US
dc.titleTeorías educativas emergentes desde el saber hacer wayuu en la relación humano-naturalezaes-ES
dc.titleLes théories éducatives émergentes du savoir-faire Wayuu dans la relation homme-naturefr-CA
dc.titleTeorias educacionais emergentes do saber-fazer Wayuu na relação humano-naturezapt-BR
dc.titleEmerging educational theories from Wayuu ways of knowing/doing in the human-nature relationshipen-US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typees-ES


Ficheros en el ítem

FicherosTamañoFormatoVer

No hay ficheros asociados a este ítem.

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Mostrar el registro sencillo del ítem