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Progresividad en el aprendizaje de un campo conceptual. Una perspectiva para enseñar física relativista

Progressivity in learning a conceptual field.A perspective for teaching relativistic physics

dc.contributores-ES
dc.contributoren-US
dc.creatorGutiérrez, Gladys
dc.creatorUrdaneta, Elsy
dc.creatorLobo, Hebert
dc.creatorVillarreal, Manuel
dc.date2025-11-13
dc.date.accessioned2026-08-05T16:58:28Z
dc.date.available2026-08-05T16:58:28Z
dc.identifierhttp://erevistas.saber.ula.ve/index.php/pensamiento_praxis_educacion/article/view/21834
dc.identifier.urihttp://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/28395
dc.descriptionEn esta investigación se examinó la progresividad del aprendizaje en el campo conceptual física relativista para estudiantes en un programa de formación para docentes de educación media general, basado en la Teoría de los Campos Conceptuales. Es una investigación descriptiva explicativa desde la perspectiva cualitativa, que estudió en el aula de clase situaciones didácticas, procesos cognitivos, significados e interacciones y supuso nuevas interpretaciones. Se planeó, elaboró y ejecutó un curso presentado como Curso Libre para estudiantes de la Licenciatura en Educación mención Física y matemáticas. Se desarrolló la primera sesión para recrear los conceptos fundamentales de la física clásica desde la relatividad clásica. El estudió permitió demostrar que la lectura reflexiva, las preguntas y las respuestas acercan a los estudiantes al aprendizaje significativo crítico.Recepción: 18/06/2025 - Aprobación: 22/07/2025es-ES
dc.descriptionThis work examined the progression of learning in the conceptual field of relativistic physics for students in a teacher training program for general secondary education, based on the Theory of Conceptual Fields. This was a descriptive, explanatory, and qualitative study that explored classroom teaching situations, cognitive processes, meanings, and interactions that led to new interpretations. A course was planned, developed, and executed, presented as a Free Course for students in the Bachelor of Education Curriculum. The first session was developed to recreate the fundamental concepts of classical physics from the perspective of classical relativity. It is demonstrated that reflective reading, questions, and answers bring students closer to critical meaningful learning.Received: 18/06/2025 - Approved: 22/07/2025en-US
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherDoctorado en Educaciónes-ES
dc.relationhttp://erevistas.saber.ula.ve/index.php/pensamiento_praxis_educacion/article/view/21834/21921933697
dc.rightsCopyright (c) 2025 Pensamiento y Praxis de la Educaciónes-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourcePensamiento y Praxis de la Educación; Vol. 2, Núm. 3 (2025): Enero-Junio 2025; 17-37es-ES
dc.source3105-4668
dc.subjectProgresividad del aprendizaje; Campo conceptual; Física relativistaes-ES
dc.subjectProgression of learning; Conceptualfield; Relativistic physicsen-US
dc.titleProgresividad en el aprendizaje de un campo conceptual. Una perspectiva para enseñar física relativistaes-ES
dc.titleProgressivity in learning a conceptual field.A perspective for teaching relativistic physicsen-US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typees-ES


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