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La opresión del pensamiento crítico. Una relectura desde la concepción de Paulo Freire
The oppression of critical thinking. A rereading from the conception of Paulo Freire
| dc.contributor | es-ES | |
| dc.contributor | en-US | |
| dc.creator | Albarrán Peña, José Matías | |
| dc.creator | Uzcátegui Lares, Karen Yeniree | |
| dc.date | 2024-02-13 | |
| dc.date.accessioned | 2026-08-05T16:58:30Z | |
| dc.date.available | 2026-08-05T16:58:30Z | |
| dc.identifier | http://erevistas.saber.ula.ve/index.php/pensamiento_praxis_educacion/article/view/19681 | |
| dc.identifier.uri | http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/28414 | |
| dc.description | Se presenta un ensayo que aborda la opresión del pensamiento crítico como práctica educativa, a la luz de las ideas que Paulo Freire consideróen su obra Pedagogía del Oprimido. Se interpretan aspectos vinculados con la educación alienante, en la cual el pensar crítico se ha sustituidopor la enseñanza pasiva que no fomenta la transformación individual y social del individuo. Con base en la interpretación de citas de la obra de Freire, se contextualiza el problema de la existencia de educadores centrados en la memorización y repetición de ideas, que Freire estableció como educación bancaria. En el ensayo se busca la comprensión de la importancia de fortalecer la autonomía de pensamiento en el educando.Recepción/Received: 20/11/2022Arbitraje/Sent to peers: 22/11/2022Aprobación/Approved: 07/12/2022Publicado/Published: 01/07/2023 | es-ES |
| dc.description | An essay is presented that addresses the oppression of critical thinking as an educational practice, in light of the ideas that Paulo Freire consideredin his work Pedagogy of the Oppressed. Aspects related to alienating education are interpreted, in which critical thinking has been replaced by passive teaching that does not encourage the individual and social transformation of the individual. Based on the interpretation of quotes from Freire’s work, the problem of the existence of educators focused on memorizing and repeating ideas, which Freire established as banking education, is contextualized. The essay seeks to understand the importance of strengthening the autonomy of thought in the student. | en-US |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Doctorado en Educación | es-ES |
| dc.relation | http://erevistas.saber.ula.ve/index.php/pensamiento_praxis_educacion/article/view/19681/21921931278 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2024 Pensamiento y Praxis de la Educación | es-ES |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | es-ES |
| dc.source | Pensamiento y Praxis de la Educación; Vol. 1, Núm. 1 (2024): Enero - Junio; 115-125 | es-ES |
| dc.source | 3105-4668 | |
| dc.subject | autonomía; educación bancaria; opresión; pensamiento crítico; transformación | es-ES |
| dc.subject | autonomy; banking education; oppression; critical thinking; transformation | en-US |
| dc.title | La opresión del pensamiento crítico. Una relectura desde la concepción de Paulo Freire | es-ES |
| dc.title | The oppression of critical thinking. A rereading from the conception of Paulo Freire | en-US |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | es-ES |
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