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¿Se escribe para aprender en la formación inicial docente?
Is writing to learn in initial teacher training?
| dc.contributor | es-ES | |
| dc.contributor | en-US | |
| dc.creator | Méndez Chacón, Gusmary del Carmen | |
| dc.date | 2025-02-21 | |
| dc.date.accessioned | 2026-08-05T16:58:31Z | |
| dc.date.available | 2026-08-05T16:58:31Z | |
| dc.identifier | http://erevistas.saber.ula.ve/index.php/pensamiento_praxis_educacion/article/view/20999 | |
| dc.identifier.uri | http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/28421 | |
| dc.description | Escribir en el contexto universitario es un desafío que envuelve de manera rigurosa e inexorable al estudiantado, esta exigencia se traduce en un proceso por aprender. La reflexión que se presenta en este ensayo emerge de las experiencias de escritura situada con los estudiantes de formación inicial docente, conducentes a conocer la cultura escrita disciplinar, los géneros y los discursos académicos que componen el canon de estudio, tal como lo sustentan las teorías críticas emergentes referidas a la escritura académica. Llevar a cabo prácticas letradas con objetivos consensuados y acompañamiento escritural en situaciones reales, le significa al estudiante comprender la escritura como el primer recurso que permite conocer y aprender a conocer y, por ende, aprender a construir el conocimiento.Recepción: 06/04/2024 - Aprobación: 09/05/2024 | es-ES |
| dc.description | Writing in the university context is a challenge that rigorously and inexorably involves the student body; this requirement translates into a learning process. The reflection presented in this essay emerges from the experiences of situated writing with students of initial teacher training, leading to knowing the disciplinary written culture, the genres and the academic discourses that make up the canon of study, as supported by the emerging critical theories regarding academic writing. Carrying out literate practices with agreed objectives and scriptural support in real situations means that the student understands writing as the first resource that allows knowing and learning to know and, therefore, learning to construct knowledge.Received: 06/04/2024 - Approved: 09/05/2024 | en-US |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Doctorado en Educación | es-ES |
| dc.relation | http://erevistas.saber.ula.ve/index.php/pensamiento_praxis_educacion/article/view/20999/21921932802 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2025 Pensamiento y Praxis de la Educación | es-ES |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | es-ES |
| dc.source | Pensamiento y Praxis de la Educación; Vol. 1, Núm. 2 (2024): Julio - Diciembre 2024; 173-180 | es-ES |
| dc.source | 3105-4668 | |
| dc.subject | Escritura académica; Conocimiento disciplinar; Construcción del conocimiento | es-ES |
| dc.subject | Academic writing; Disciplinary knowledge; Knowledge construction | en-US |
| dc.title | ¿Se escribe para aprender en la formación inicial docente? | es-ES |
| dc.title | Is writing to learn in initial teacher training? | en-US |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | es-ES |
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