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Vices and errors in the compliance of teaching professional practices

Vicios y errores en el cumplimiento de las prácticas profesionales docentes

dc.contributoren-US
dc.contributores-ES
dc.creatorAlbarrán Peña, José Matías
dc.date2025-02-21
dc.date.accessioned2026-08-05T16:58:32Z
dc.date.available2026-08-05T16:58:32Z
dc.identifierhttp://erevistas.saber.ula.ve/index.php/pensamiento_praxis_educacion/article/view/21004
dc.identifier.urihttp://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/28436
dc.descriptionProfessional practice represents the student’s encounter with teaching roles in educational institutions, allowing them to acquire and strengthen knowledge and skills essential for becoming a future teacher. It can be seen as their first work experience, thus it should be a formative process that helps them understand and appreciate their true vocation for teaching. However, professional practice in schools has often become a constant repetition of outdated teaching patterns, relying on traditional strategies that do not promote meaningful learning and still view students as mere knowledge recipients. Many times, the trainee absorbs pessimism, frustration, and misconceptions about the teaching process, leading to the acquisition of vices that they will undoubtedly carry into their professional careers. This paper reflects on the vices and errors made by students in institutions where they carry out their teaching practices, contrasting this with the innovative and creative training promoted in university classrooms. Alternatives for discussion about the true role that trainees should fulfill in schools are proposed.Received: 30/102024 - Approved: 01/12/2024en-US
dc.descriptionLa práctica profesional representa el encuentro del estudiante con el cumplimiento de funciones docentes en las instituciones de enseñanza que le permita adquirir y fortalecer los conocimientos y habilidades para formarse, adecuadamente, como futuro profesor. Puede decirse que es su primera experiencia laboral y, por ende, debe ser un proceso formativo que realmente le sirva para conocerse y valorar su verdadera vocación por la enseñanza. Sin embargo, la práctica profesional en las escuelas se ha convertido en una repetición constante de viejos patrones de enseñanza, cimentado en la aplicación de estrategias tradicionalistas, que no promueven un aprendizaje significativo y aún ven al alumno como un depósito de conocimientos. En muchos casos, se observa que el practicante se contagia del pesimismo, frustración y la concepción errónea del proceso de enseñanza del docente de aula, repercutiendo en la adquisición de vicios que, indudablemente, cometerá cuando esté ejerciendo su carrera profesional. Se presenta una reflexión sobre los vicios y errores cometidos por los estudiantes en las instituciones en que desarrollan sus prácticas docentes, lo cual contrasta con la formación innovadora y creativa que se fomenta desde las aulas universitarias. Se proponen alternativas de discusión sobre el verdadero rol que deberían cumplir el practicante en las escuelas.Recepción: 30/102024 - Aprobación: 01/12/2024es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherDoctorado en Educaciónes-ES
dc.relationhttp://erevistas.saber.ula.ve/index.php/pensamiento_praxis_educacion/article/view/21004/21921932810
dc.rightsCopyright (c) 2025 Pensamiento y Praxis de la Educaciónes-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourcePensamiento y Praxis de la Educación; Vol. 1, Núm. 2 (2024): Julio - Diciembre 2024; 181-189es-ES
dc.source3105-4668
dc.subjectTeaching; Errors; Professional practices; Transformation; Vicesen-US
dc.subjectEnseñanza; Errores; Prácticas profesionales; Transformación; Vicioses-ES
dc.titleVices and errors in the compliance of teaching professional practicesen-US
dc.titleVicios y errores en el cumplimiento de las prácticas profesionales docenteses-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typees-ES


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