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La postmodernidad y sus implicaciones educativas. Reflexiones desde una perspectiva pedagógico-sensible

Postmodernity and its educational implications. Reflections from a pedagogical-sensitive perspective

dc.contributores-ES
dc.contributoren-US
dc.creatorRivera Moreno, Rohmer Samuel
dc.date2025-02-21
dc.date.accessioned2026-08-05T16:58:34Z
dc.date.available2026-08-05T16:58:34Z
dc.identifierhttp://erevistas.saber.ula.ve/index.php/pensamiento_praxis_educacion/article/view/21019
dc.identifier.urihttp://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/28451
dc.descriptionEste artículo explora los fundamentos teóricos de la postmodernidad y sus implicaciones educativas en un sentido multidimensional, destacando la necesidad de no ignorar los aportes del proyecto moderno, tal como ha ocurrido con algunos enfoques postmodernistas, por el contrario, se entiende la necesidad de redefinir y situar la modernidad en un mundo complejo signado por la incertidumbre. Así, se visibiliza la importancia del paradigma hermenéutico para el abordaje de la realidad social a través del reconocimiento de las racionalidades múltiples de la acción humana, partiendo de la interpretación de los discursos, sentidos e intencionalidades de los sujetos de la educación. Por ello, esta investigación enfatiza la pertinencia de resignificar lo pedagógico en función de los desafíos tecnológicos y socioculturales actuales, mediante el cuestionamiento de los enfoques pedagógicos tradicionales, proponiendo así a la pedagogía de la sensibilidad como una alternativa epistemológica plausible, que se centra en el sujeto como eje central del proceso educativo sobre la base de la dialogicidad.Recepción: 26/05/2024 - Publicado: 01/01/202es-ES
dc.descriptionThis article explores the theoretical foundations of postmodernism and its educational implications in a multidimensional sense, highlighting the need not to ignore the contributions of the modern project, as has happened with some postmodernist approaches, but rather to redefine and situate the modern in a complex world, marked by uncertainty. Thus, the importance of the hermeneutic paradigm for addressing social reality is elucidated through the recognition of the multiple rationalities of human action, starting from the interpretation of the discourses, meanings and intentions of the subjects of education. For this reason, this research emphasizesthe relevance of resignifying the pedagogical in terms of current technological and sociocultural challenges, by questioning traditional pedagogical approaches, thus proposing the pedagogy of sensitivity as a plausible epistemological alternative, which focuses on the subject as the central axis of the educational process based on dialogicity.Received: 26/05/2024 - Published: 01/01/202en-US
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherDoctorado en Educaciónes-ES
dc.relationhttp://erevistas.saber.ula.ve/index.php/pensamiento_praxis_educacion/article/view/21019/21921932831
dc.rightsCopyright (c) 2025 Pensamiento y Praxis de la Educaciónes-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourcePensamiento y Praxis de la Educación; Vol. 1, Núm. 2 (2024): Julio - Diciembre 2024; 191-222es-ES
dc.source3105-4668
dc.subjectEducación; Hermenéutica; Pedagogía de la sensibilidad; Postmodernidades-ES
dc.subjectDialogicity; Education; Hermeneutics; Pedagogy of sensitivity; Postmodernityen-US
dc.titleLa postmodernidad y sus implicaciones educativas. Reflexiones desde una perspectiva pedagógico-sensiblees-ES
dc.titlePostmodernity and its educational implications. Reflections from a pedagogical-sensitive perspectiveen-US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typees-ES


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