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MANAGEMENT OF READING COMPREHENSION FROM THE TEACHING TASK OF EDUCATION: : A LOOK FROM VIRTUALITY

GESTIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA DESDE EL QUEHACER DOCENTE DE EDUCACIÓN: : UNA MIRADA A PARTIR DE LA VIRTUALIDAD

dc.creatorPiratoba, Nancy Omaira
dc.creatorBracho Pérez, Kleeder
dc.date2024-03-28
dc.date.accessioned2026-08-10T15:40:02Z
dc.date.available2026-08-10T15:40:02Z
dc.identifierhttps://produccioncientificaluz.org/index.php/rafg/article/view/41851
dc.identifier.urihttp://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/29540
dc.descriptionReading comprehension from the teaching activity and the appropriation of ICT as a fundamental process in the acquisition of contextualized knowledge in virtuality. It plays an indispensable role in reading and writing in the learning system, unquestionably, not only because it is a tool that allows the management of all areas of knowledge, but also because of its ability to produce and express thought. The research proposes an innovative plan for the development of reading comprehension in the teaching task from virtuality in fourth grade students of the Presbítero Álvaro Suarez Educational Institution of Villa del Rosario Norte de Santander Republic of Colombia, the specific objectives are: Identify the skills of reading comprehension in the teaching task of basic primary education from virtuality. Describe the pedagogical practice in the teaching task from virtuality. Generate an innovative plan for the development of reading comprehension in the teaching task from virtuality. The methodology guided by the quantitative approach, descriptive level and field design, the population consisting of 123, a total of 120 students and three teachers, the sample was represented by 40 students from section 01 and the three teachers for a total of 43, a survey was applied and the data was analyzed using graphs and statistical frequency tables. Finally, it follows that technological resources support pedagogical practice and motivate students' reading comprehension.en-US
dc.descriptionLa comprensión lectora desde la actividad docente y la apropiación de las TIC como proceso fundamental en la adquisición del conocimiento contextualizada en la virtualidad. Juega un papel indispensable en la lectura y escritura en el sistema de aprendizaje, incuestionable, no solo por ser una herramienta que permite el manejo de todas las áreas del conocimiento, sino por su capacidad de producir y expresar pensamiento. La investigación propone un plan innovador para desarrollo de la comprensión lectora en el quehacer docente a partir de la virtualidad en estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Presbítero Álvaro Suarez de Villa del Rosario Norte de Santander República de Colombia, los objetivos específicos son: Identificar las habilidades de la comprensión lectora en el quehacer docente de educación básica primaria a partir de la virtualidad. Describir la práctica pedagógica en el quehacer docente a partir de la virtualidad. Generar un plan innovador para desarrollo de la comprensión lectora en el quehacer docente a partir de la virtualidad. La metodología guiada por el enfoque cuantitativo, nivel descriptivo y diseño de campo, la población constituida por 123 el un total de 120 estudiantes y tres docentes, la muestra fue representada por 40 estudiantes de la sección 01 y los tres docentes para un total de 43, se aplicó una encuesta y los datos se analizaron mediante gráficas y tablas de frecuencia estadística. Finalmente, se deduce que los recursos tecnológicos sirven de apoyo para la práctica pedagógica y motivar la comprensión lectora de los estudiantes.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad del Zuliaes-ES
dc.relationhttps://produccioncientificaluz.org/index.php/rafg/article/view/41851/48393
dc.rightsDerechos de autor 2018 Revista Arbitrada Formación Gerenciales-ES
dc.sourceRevista Arbitrada Formación Gerencial; Vol. 17 Núm. 2 (2018): Revista Arbitrada Formación Gerencial; 151-177es-ES
dc.source1690-074X
dc.subjectComprehensionen-US
dc.subjectreadingen-US
dc.subjectteacheren-US
dc.subjecteducationen-US
dc.subjectICTen-US
dc.subjectComprensiónes-ES
dc.subjectlecturaes-ES
dc.subjectdocentees-ES
dc.subjecteducaciónes-ES
dc.subjectTICes-ES
dc.titleMANAGEMENT OF READING COMPREHENSION FROM THE TEACHING TASK OF EDUCATION: : A LOOK FROM VIRTUALITYen-US
dc.titleGESTIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA DESDE EL QUEHACER DOCENTE DE EDUCACIÓN: : UNA MIRADA A PARTIR DE LA VIRTUALIDADes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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