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PROBLEM-BASED LEARNING AND STUDENT PARTICIPATION IN UNIVERSITY TEACHER TRAINING: : A MIXED-METHODS STUDY AND A MULTIDIMENSIONAL MODEL

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Y PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL EN FORMACIÓN DOCENTE UNIVERSITARIA: : ESTUDIO MIXTO Y MODELO MULTIDIMENSIONAL

dc.creatorToala Ponce , Santa Rocío
dc.creatorPosso Martínez , Rosa Romelia
dc.creatorBetancourt Sevilla , Gladys Janet
dc.creatorMedina Quiñonez , Jady Elisa
dc.date2026-06-17
dc.date.accessioned2026-08-10T15:40:11Z
dc.date.available2026-08-10T15:40:11Z
dc.identifierhttps://produccioncientificaluz.org/index.php/rafg/article/view/45736
dc.identifier.urihttp://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/29598
dc.descriptionThis study examines the implementation of Problem-Based Learning (PBL) in university teacher education, aiming to evaluate its impact on student participation. A mixed-methods approach was adopted, using a quasi-experimental pretest–posttest design with 30 third-level students enrolled in a Basic Education program at an Ecuadorian university. The intervention focused on the analysis of educational problems related to learning difficulties, promoting collaborative work, inquiry, and the development of pedagogical proposals. Data were collected through a Likert-scale questionnaire, an analytical rubric, and an observation guide. The findings show a significant increase in student participation, with the average score rising from 3.13 in the pretest to 4.29 in the posttest. Improvements were also identified in critical thinking, collaborative work, meaningful learning, and motivation. These results support the relevance of PBL as a teaching strategy in higher education, as it fosters active, contextualized learning and contributes to the development of professional competencies in teacher education.en-US
dc.descriptionEste estudio analiza la implementación del aprendizaje basado en problemas en la formación docente universitaria, con el objetivo de evaluar su impacto en la participación estudiantil. Se empleó un enfoque mixto con diseño cuasi experimental de tipo pretest–postest aplicado a 30 estudiantes de Educación Básica. La intervención se centró en el análisis de problemáticas educativas, promoviendo el trabajo colaborativo, la indagación y el diseño de propuestas pedagógicas. Los datos se recolectaron mediante encuesta tipo Likert, rúbrica analítica y guía de observación. Los resultados evidencian un incremento significativo en la participación estudiantil (3.13 a 4.29), con diferencias estadísticamente significativas (p < 0.001) y un tamaño del efecto muy grande. Se observaron mejoras en el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo, el aprendizaje significativo y la motivación. Como aporte, se propone un modelo multidimensional de participación estudiantil basado en problemas, que integra dimensiones cognitivas, sociales y afectivas. Se concluye que esta metodología favorece un aprendizaje activo y contextualizado, con implicaciones relevantes para la formación docente en educación superior.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad del Zuliaes-ES
dc.relationhttps://produccioncientificaluz.org/index.php/rafg/article/view/45736/55180
dc.rightsDerechos de autor 2026 Revista Arbitrada Formación Gerenciales-ES
dc.sourceRevista Arbitrada Formación Gerencial; Vol. 25 Núm. 1 (2026): Revista Arbitrada Formación Gerencial; 81-97es-ES
dc.source1690-074X
dc.subjectProblem-based learningen-US
dc.subjectstudent participationen-US
dc.subjectteacher educationen-US
dc.subjectactive methodologiesen-US
dc.subjectcollaborative learningen-US
dc.subjectAprendizaje basado en problemases-ES
dc.subjectparticipación estudiantiles-ES
dc.subjectformación docentees-ES
dc.subjectmetodologías activases-ES
dc.subjectaprendizaje colaborativoes-ES
dc.titlePROBLEM-BASED LEARNING AND STUDENT PARTICIPATION IN UNIVERSITY TEACHER TRAINING: : A MIXED-METHODS STUDY AND A MULTIDIMENSIONAL MODELen-US
dc.titleAPRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Y PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL EN FORMACIÓN DOCENTE UNIVERSITARIA: : ESTUDIO MIXTO Y MODELO MULTIDIMENSIONALes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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