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Innovation in Research: The Value of Uncertainty  

Innovación en investigación: el valor de la incertidumbre

dc.creatorCarrera Viñoles, Fernando
dc.date2022-04-01
dc.date.accessioned2026-08-10T15:53:33Z
dc.date.available2026-08-10T15:53:33Z
dc.identifierhttps://cmdlteditorial.org/index.php/CMDLT/article/view/171
dc.identifier10.55361/cmdlt.v15iSuplemento.171
dc.identifier.urihttp://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/29721
dc.descriptionIn statistics, the uncertainty principle can be defined as “the semi-amplitude value of an interval that extends towards each side of the resulting value of a measurement, where such value is considered to be true”. In less technological terms: the security margin within which we consider something to be true or false. Generally speaking, uncertainty is associated to statistical magnitude measurements (e.g.: confidence intervals in measures of association) which allow for the identification of all the probabilities of association between a studied phenomenon and a specific event. Based on the statistical uncertainty principle for the year 2020, we came up with the proposal of “INNOVA: MÓDULOS DE INVESTIGACIÓN CLÍNICA” (INNOVA: CLINICAL REASEARCH MODULES). This project, the backbone of which is based on the acknowledgement of clinical research as the differentiating element of biomedical research, allowed us to generate a change in our institutional research given that, for many years, “clinical epidemiology” has been the methodology structure applied to all research projects in medical education in Venezuela and, as a  means of conceptualization, has not been conducive to giving  answers to the common health problems in environments as complex as ours. When asked about what the difference between clinical epidemiology and clinical research is, we have always based our answer in their origin as sciences:  Epidemiology is a branch of mathematics and, therefore, an exact science while the term “clinical research” is born out of our very profession, medicine. How are we to measure with the least possible uncertainty elements characteristic of human beings such as fear, pain, or feelings in order to generate proposals and to understand environments or systems? It is there where epidemiology becomes an additional element for research and is no longer the only way to solve problems since qualitative research is incorporated as an instrument to generate ideas. The “P value” loses meaning as we begin to take into account the human value, and clinical relevance emerges as “that small difference between two study phenomena which justifies a change in clinical practice independently of its statistical power”. The migration from the classic conception of biomedical research where the common imaginary is that of us sitting around  a laboratory bench examining animals, sprouting plants, and elaborating unending Excel tables without planning or organization towards the conception of clinical research which is carried out behind our consultation desks, in a working space inside the operating  room, next to our ultrasound equipment, or in the pathological anatomy labs generates a real vision of the problem which leads to research becoming part of our daily activities and no longer being just an additional task as it becomes a priority.    All the aspects mentioned above became part of our initial observation when we began our work at the Research Department of the Directorate of Education and Research of CMDLT in July of 2020, a year marked by the pandemic during which, without any doubt, the “uncertainty value” was so great that even the mere fear of the situation at that moment could increase the probabilities of error and place them above the confidence values. Nevertheless, said initial observation allowed us to identify voids and errors, define proposals, and generate a project which provided solutions to the current reality in the department because, while epidemiology gave us the daily number of contagions and deaths, the elements of clinical research allowed us to generate a “feasible project” today known as INNOVA. INNOVA was born with the intention of strengthening the teaching role of research in medicine for the purpose of humanizing  research processes for physicians, odontologists, bioanalysis specialists, nurses and psychologists, as well as that of giving institutional structure to  methodological approaches  other than those which had been applied during the more than 60 years of history of our institution and which have made it possible to build the current  vision of progress used to develop this proposal filled with creativity, incorporating new learning  technologies with a robust theoretical and practical load in workshops designed to generate real competences in the field of research. Upon its first year of implementation, we can proudly state that we have delivered 60 new research projects to the medical community:  19 clinical case reports, 11 review articles, 15 observational studies, 12 analytical studies/clinical tests, and 3 feasible projects that account for a total growth of 33,2% with respect to the prior year in the scientific production of our institution and which will be available to you in this special edition of “Revista Científica CMDLT” (CMDLT Scientific Journal).   This project is the result of the joint effort among the Unit of Elaboration of Projects and  Biostatistics, the Unit of Researcher Support of the CMDLT Research Department, the faculty, and the resident physicians of our training programs to understand that we must no longer be seen as  a document reception and bureaucratic procedures office and, instead, become an area for the expansion of knowledge and a source of constant stimulus for future innovation that will allow us to improve our own projects, contribute to high-quality medical training in our center, and transform the valuable creativity, experience, and capacity of our physicians into medical assistance of the highest quality with a deep humanistic conception of our central element of research:  the patient.   en-US
dc.descriptionEn estadística, la incertidumbre, puede ser definida como “el valor de la semi-amplitud de un intervalo que se extiende a un lado y al otro de un valor resultante de una medida, donde este valor se entiende como Verdadero”, en palabras menos técnicas: Es el margen de seguridad entre lo que consideramos verdadero y lo falso. Generalmente, la incertidumbre esta asociada a medidas de magnitud estadística (Ej.: Intervalos de Confianza en medidas de asociación.) por lo que permite reconocer todas las probabilidades de asociación entre un fenómeno estudiado y un determinado evento.  Basados en el principio de la incertidumbre estadística para finales del año 2020 propusimos INNOVA: MODULOS DE INVESTIGACION CLINICA. Este proyecto, cuya columna vertebral esta fundamentada en el reconocimiento de la Investigación Clínica como elemento diferenciador de la investigación biomédica, nos permitió generar un cambio en nuestra filosofía institucional de investigación  ya que  durante años la “Epidemiologia clínica” ha sido considera como estructura metodológica de todo proyecto de investigación en la educación médica en Venezuela, y esta conceptualización, no a permitido dar respuestas a problemas de salud comunes en ambientes tan complejos como el nuestro. Cuando nos han preguntado que diferencia tienen la epidemiologia clínica y la investigación clínica, la respuesta siempre le hemos fundamentado en su origen como ciencia: Le epidemiologia es una rama de las matemáticas y por ende una ciencia exacta, mientras que el termino Investigación clínica nace de nuestra propia profesión, de la medicina; ¿Como podemos medir con la menor incertidumbre posible elementos propios de los humanos como el miedo, el dolor, los sentimientos, generar propuestas, entender entornos o sistemas? Allí es donde la epidemiologia se convierte un elemento mas para la investigación y deja de ser la única vía de resolución de problemas, se incorpora la investigación cualitativa como instrumento generador de ideas, el “Valor de P” pierde sentido y empezamos a valorar lo humano y aparece la relevancia clínica como “aquella pequeña diferencia entre dos fenómenos de estudio que justifica un cambio en la práctica clínica independiente de su potencia estadística”. Migrar de la concepción clásica de la Investigación Biomédica donde el imaginario común es vernos sentados detrás de una mesa de laboratorios, examinando animales, germinando plantas y realizando tablas en Excel interminables no planificadas ni organizadas, a la concepción de la Investigación Clínica que puede ser construida detrás de nuestros escritos de consultas, en una sala de trabajo dentro del quirófano, al lado de nuestros equipo de ecografía o en los laboratorios de anatomía patológica genera una visión real del problema, la investigación empieza a ser parte de nuestro hacer diario, deja de convertirse en una tarea más y se convierte en prioridad. Todo esto fue parte de nuestra observación inicial cuando empezamos nuestras labores en el Departamento de investigación de la Dirección de educación e investigación del CMDLT en Julio del 2020, año marcado por la pandemia, donde sin duda “El valor de la Incertidumbre” era tan grande que solo el miedo por la situación de ese momento podría aumentar la probabilidad de error por encima de los valores de confianza, pero nos permitió identificar vacíos, reconocer errores, definir una propuesta y generar una proyecto que diera soluciones a la realidad actual del departamento,  por que cuando la epidemiologia de ese momento nos daba números diarios de muerte y contagios, los elementos de investigación clínica nos permitieron generar un “proyecto factible” este que hoy conocemos como INNOVA. INNOVA nace con la intención de fortalecer el rol docente que tiene la investigación en medicina, con la finalidad de humanizar los procesos de investigación para los médicos, odontólogos, bioanalistas, enfermeros y psicólogos, estructurar institucionalmente otras formas metodológicas distintas a los diseños que ya se venían ejecutando durante mas de 60 años de historia que tiene nuestra institución y que han permitido construir la visión de progreso actual con la que desarrollamos esta propuesta, cargada de creatividad, incorporando nuevas tecnologías para el aprendizaje, con una robusta carga teórica y actividades practicas a través de talleres para generar competencias reales en investigación, que tras su primer año de ejecución, podemos decir con orgullo que hemos entregado a la comunidad medica 60 nuevos proyectos de investigación: 19 reportes de casos clínicos, 11 artículos de revisión, 15 estudios observacionales, 12 estudios analíticos - ensayos clínicos y 3 proyectos factibles, lo que representa un crecimiento total del 33,2% con respecto al año anterior en la producción científica de nuestra institución y que podrán conocer en este numero especial de la revista científica del CMDLT.   Un esfuerzo conjunto entre la unidad de elaboración de proyectos y bioestadística, la unidad de apoyo al investigador del departamento de investigación del CMDLT, el cuerpo docente y los médicos residentes de los programas formativos en comprender que debemos dejar de representar una oficina de recepción de documentos y trámites burocráticos para convertirnos en un área de expansión del conocimiento, una fuente de estímulo constante de innovación y futuro que permita mejorar nuestros propios proyectos, sumar a la formación medica de calidad en nuestro centro  y transformar la valiosa creatividad, experiencia y capacidades de nuestros médicos en asistencia medica de la mas alta calidad y con una profunda concepción humanista de nuestro elemento central de investigación: el paciente.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.languageeng
dc.publisherCentro Médico Docente La Trinidades-ES
dc.relationhttps://cmdlteditorial.org/index.php/CMDLT/article/view/171/21
dc.relationhttps://cmdlteditorial.org/index.php/CMDLT/article/view/171/22
dc.rightsDerechos de autor 2022 Revista Científica CMDLTes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0es-ES
dc.sourceRevista Científica CMDLT; Vol. 15 No. Suplemento (2021): Revista Científica CMDLTen-US
dc.sourceRevista Científica CMDLT; Vol. 15 Núm. Suplemento (2021): Revista Científica CMDLTes-ES
dc.source2790-8305
dc.source10.55361/cmdlt.v15iSuplemento
dc.subjectInnovaciónes-ES
dc.subjectInvestigaciónes-ES
dc.subjectIncertidumbrees-ES
dc.titleInnovation in Research: The Value of Uncertainty  en-US
dc.titleInnovación en investigación: el valor de la incertidumbrees-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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