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Development of critical reading according to Isabel Solé's theory in sixth grade students of the Manuel J Educational Institution of Ciénaga Magdalena Castle

Desarrollo de la lectura crítica según la teoría de Isabel Solé en los estu-diantes de sexto grado de la Institución Educativa Manuel J del Castillo de Ciénaga Magdalena

dc.creatorDuran, Yesicaes
dc.creatorGómez , Soniaes
dc.date2019-09-21
dc.date.accessioned2026-08-11T16:10:20Z
dc.date.available2026-08-11T16:10:20Z
dc.identifierhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/11
dc.identifier10.37843/rted.v7i2.11
dc.identifier.urihttp://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/30148
dc.descriptionThis article demonstrates the adaptation of Solé’s theory through a series of strategies, still in validation, that are proposed to students of basic education (sixth grade) in Manuel J del Castillo Educational Institution in the department of Magdalena, Colombia. This, in order to develop in the mentioned students, the levels of criticality, because they are in a propitious stage to begin to understand and react to the different realities to which they can be exposed on a daily basis. However, learning activities are incorporated that simultaneously stimulate interest in reading and writing as co-dependent processes. The methodological exercise is supported in the moments and strategies of reading that Isabel Solé enunciates as necessary elements to develop recurrent, competent and critical reading processes. Therefore, the importance of a selection of different types of texts that are relevant to the development of autonomous thinking within the teaching-learning processes and the social context. These reflections arise from the comparative study of theories and reading strategies in addition to the shortcomings in the critical competence of texts and situations observed in the classroom.en
dc.descriptionEn el presente artículo se evidencia la adaptación de la teoría de Solé (2007) Estrategias de comprensión de la lectura, a través de una serie de estrategias, aún en validación, que se proponen a los estudiantes de educación básica secundaria (sexto grado) de la Institución Educativa Manuel J del Castillo en el departamento de Magdalena, Colombia. Esto con el fin de desarrollar en los estudiantes mencionados los niveles de criticidad, puesto que, se encuentran en una etapa propicia para empezar a entender y reaccionar ante las diferentes realidades a las cuales se pueden ver expuestos a diario. No obstante, se incorporan actividades de aprendizaje que estimulan en simultáneo el interés por la lectura y escritura como procesos co-dependientes. El ejercicio metodológico se soporta en los momentos y estrategias de lectura que Isabel Solé enuncia como elementos necesarios para desarrollar procesos de lectura recurrentes, competentes y críticos. Por ello, la importancia de una selección de diversos tipos de textos que sean pertinentes para el desarrollo del pensamiento autónomo dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje y el contexto social. Estas cavilaciones surgen desde el estudio comparativo de teorías y estrategias de lectura además de las falencias en la competencia crítica de textos y situaciones que se observan en el aula.es
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.formatapplication/epub+zip
dc.formattext/html
dc.languagees
dc.publisherGrupo Docentes 2.0es
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/11/19
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/11/20
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/11/122
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/11/154
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/11/181
dc.rightsDerechos de autor 2019 Duran Yesica, Gómez Soniaes
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es
dc.sourceDocentes 2.0 Journal; Vol. 7 No. 2 (2019): CIVTAC; 53-59en
dc.sourceRevista Docentes 2.0; Vol. 7 Núm. 2 (2019): CIVTAC; 53-59es
dc.source2665-0266
dc.subjectLectura críticaes
dc.subjectestrategias de lecturaes
dc.subjectIsabel Solées
dc.subjectCritical readingen
dc.subjectreading strategiesen
dc.subjectIsabel Soléen
dc.titleDevelopment of critical reading according to Isabel Solé's theory in sixth grade students of the Manuel J Educational Institution of Ciénaga Magdalena Castleen
dc.titleDesarrollo de la lectura crítica según la teoría de Isabel Solé en los estu-diantes de sexto grado de la Institución Educativa Manuel J del Castillo de Ciénaga Magdalenaes
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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