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The resolution of problems and their impact on the teaching of numerical thinking in 3rd grade students of the Yati Educational Institution

La resolución de problemas y su incidencia en la enseñanza del pensamiento numérico en los estudiantes de 3º de la Institución Educativa de Yati

dc.creatorEcheverría Anaya, Carloses
dc.date2019-09-21
dc.date.accessioned2026-08-11T16:10:21Z
dc.date.available2026-08-11T16:10:21Z
dc.identifierhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/19
dc.identifier10.37843/rted.v7i2.19
dc.identifier.urihttp://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/30156
dc.descriptionThere resolutions of problems have been the subject of studies for years countless research highlights the importance of such competence for children’s learning in the teaching of mathematics. The teachers of the 21 st century continue calling us the need to rethink and carry out actions that focus on pedagogical weaknesses in the teaching of mathematics teaching processes, especially numerical thinking. In the educational Institution of Yati  de magangue´ - Colombia the resolution of mathematical problems is can academic difficulty ,the students’ performances in the this regard are low .the objective  of this study is to analyze how the resolution  of mathematical  problems affects the teaching of numerical thinking .to try to clarify this panorama , an investigation was initiated on the incidence of problem solving in the process of teaching numerical thinking in 3erd grade students. The study shows the great impact of the competence of problem solving in the teaching of numerical thinking and that its disuse by teachers in the planning and execution of classes remarkably influences the low performance of students in related content with numerical thinking.en
dc.descriptionLa resolución de problemas ha sido motivo de estudios durante años, innumerables investigaciones    destacan la importancia que representa dicha competencia para los aprendizajes de los niños en la enseñanza de las matemáticas.  A los docentes del siglo XXI nos sigue convocando la necesidad de repensar y realizar acciones que focalicen debilidades pedagógicas en la impartición de los procesos de enseñanza de las matemáticas en especial el pensamiento numérico. En la Institución educativa de Yatí de Magangué- Colombia la resolución de problemas matemáticos, es una dificultad académica, los desempeños de los estudiantes al respecto son bajos. El objetivo del presente estudio es analizar cómo incide la resolución de problemas matemáticos en la enseñanza del pensamiento numérico. Para tratar de aclarar este panorama se inició una investigación   sobre la incidencia de la resolución de problemas en el proceso de enseñanza del pensamiento numérico  en los estudiantes de 3°.El estudio evidencia  la  gran incidencia que tiene la competencia de la resolución de problemas  en la enseñanza del pensamiento numérico  y que  su  desuso por parte de los docentes  en las  planeaciones  y ejecución de   clases influye notablemente  en los bajos  desempeños de los estudiantes  en los contenidos relacionados con el pensamiento numérico. A los docentes del siglo XXI nos sigue convocando la necesidad de repensar y realizar acciones que focalicen debilidades pedagógicas en la impartición de los procesos de enseñanza de las matemáticas en especial el pensamiento numérico. En la Institución Educativa de Yatí en Magangué- Colombia la resolución de problemas matemáticos, es una dificultad académica, los desempeños de los estudiantes al respecto son bajos. El objetivo del presente estudio es analizar cómo incide la resolución de problemas matemáticos en la enseñanza del pensamiento numérico. Para tratar de aclarar este panorama se inició una investigación   sobre la incidencia de la resolución de problemas en el proceso de enseñanza del pensamiento numérico en los estudiantes de 3°.es
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dc.languagees
dc.publisherGrupo Docentes 2.0es
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/19/37
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/19/38
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/19/130
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/19/162
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/19/174
dc.rightsDerechos de autor 2019 Echeverría Anaya Carloses
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es
dc.sourceDocentes 2.0 Journal; Vol. 7 No. 2 (2019): CIVTAC; 123-131en
dc.sourceRevista Docentes 2.0; Vol. 7 Núm. 2 (2019): CIVTAC; 123-131es
dc.source2665-0266
dc.subjectcompetenciases
dc.subjectpensamiento numéricoes
dc.subjectresolución de problemases
dc.subjectenseñanzaes
dc.subjectaprendizajeses
dc.subjectcompetenceen
dc.subjectnumerical thinkingen
dc.subjectresolution of problemsen
dc.subjectteachingen
dc.subjectlearningen
dc.titleThe resolution of problems and their impact on the teaching of numerical thinking in 3rd grade students of the Yati Educational Institutionen
dc.titleLa resolución de problemas y su incidencia en la enseñanza del pensamiento numérico en los estudiantes de 3º de la Institución Educativa de Yaties
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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