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Paradigm in Higher Education in URUGUAY
Paradigma en la Educación Superior en URUGUAY
| dc.creator | Mendoza , Graciela | es |
| dc.date | 2015-06-12 | |
| dc.date.accessioned | 2026-08-11T16:10:26Z | |
| dc.date.available | 2026-08-11T16:10:26Z | |
| dc.identifier | https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/52 | |
| dc.identifier | 10.37843/rted.v3i1.52 | |
| dc.identifier.uri | http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/30187 | |
| dc.description | Oriental Republic of Uruguay, is a country in South America, located in the eastern part of the American Southern Cone. According to the INE data, 2011 census, the population of Uruguay is 3.29 million inhabitants. It is a presidential republic and its capital is Montevideo. A country with a profound impact of multicultural mix kept in its history, develops a university system almost parallel to the creation of the University of the Republic at the end of the 19th century. With an important interest in the development of basic sciences whose development was interrupted by an important dictatorial period during the twentieth century, it is only until almost the 90s when a development process is really created that forces this subsystem to take shape and grow almost hand in hand to a society for whom it should generate ideas. However, by now it was visible in a state system, our strategies were caregivers for the development of their education. | en |
| dc.description | República Oriental del Uruguay, es un país de América del Sur, situado en la parte oriental del Cono Sur americano. Según los datos del INE, censo de 2011, la población de Uruguay es de 3,29 millones de habitantes. Es una república presidencialista y su capital es Montevideo. Un país con un profundo impacto de mezcla multicultural guardado en su historia, desarrolla un sistema universitario casi paralelamente a la creación de la Universidad de la República a finales del siglo XIX. Con un interés importante por el desarrollo de las ciencias básicas cuyo desarrollo estuvo interrumpido por un importante periodo dictatorial durante el Siglo XX, es solo hasta casi la década de los 90 cuando verdaderamente se crea un proceso de desarrollo que obliga a este subsistema a tomar forma y crecer casi de la mano a una sociedad para quien debería generar ideas. Sin embargo a estas alturas ya era visible un sistema estatal cuyas estrategias eran carentes para el desarrollo de su educación. | es |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | es | |
| dc.publisher | Grupo Docentes 2.0 | es |
| dc.relation | https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/52/83 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2015 Mendoza Graciela | es |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 | es |
| dc.source | Docentes 2.0 Journal; Vol. 3 No. 1 (2015): Paradigm in Higher Education; 16-17 | en |
| dc.source | Revista Docentes 2.0; Vol. 3 Núm. 1 (2015): Paradigma en la Educación Superior ; 16-17 | es |
| dc.source | 2665-0266 | |
| dc.subject | Paradigma | es |
| dc.subject | Educación Superior | es |
| dc.subject | URUGUAY | es |
| dc.subject | Paradigm | en |
| dc.subject | Higher Education | en |
| dc.subject | URUGUAY | en |
| dc.title | Paradigm in Higher Education in URUGUAY | en |
| dc.title | Paradigma en la Educación Superior en URUGUAY | es |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Unassessed Article Review | en |
| dc.type | Artículo no evaluada | es |
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