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Socratic Method in the Active Learning of Philosophy of Education Students- UNSCH 2019
Método Socrático en el Aprendizaje Activo de Filosofía de las Estudiantes de Educación- UNSCH 2019
| dc.creator | Quispe-Arroyo, Adolfo | en |
| dc.creator | Quispe-Arroyo, Adolfo | es |
| dc.date | 2020-09-25 | |
| dc.date.accessioned | 2026-08-11T16:10:43Z | |
| dc.date.available | 2026-08-11T16:10:43Z | |
| dc.identifier | https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/136 | |
| dc.identifier | 10.37843/rted.v9i2.136 | |
| dc.identifier.uri | http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/30244 | |
| dc.description | The Socratic method or dialogue is a method of dialectic or logical parley for the investigation of new ideas or philosophical themes in general and of their disciplines. The present research was carried out with the objective of determining the influence of the Socratic method in the active learning of philosophy of the students of the Faculty of Education Sciences-UNSCH 2019. In this sense, an explanatory research with a quantitative approach was carried out in the paradigm positivist with experimental and comparative methods to determine the influence of an independent variable on another dependent variable. The Socratic method in the active learning of philosophy, whose geographical space corresponds to the Faculty of Education Sciences of the National University of "San Cristóbal de Huamanga", said sample was made up of 48 students from the Professional School of Initial Education of said Faculty of series 100 or first year, curiously made up of only women, forming two groups at the discretion of the researcher: one control and the other experimental. The results refer after applying the Socratic method to the experimental group, the average index of active philosophy learning significantly increased compared to those who were not exposed to this method. In conclusion, the Socratic method significantly influences the active learning of philosophy in the experimental group compared to the control group who do not apply this method in the Faculty of Education Sciences, according to the universal statistical parameter "T" of Student (? <0.05). | en |
| dc.description | El método o diálogo socráticos es un método de dialéctica o parla lógica para la indagación de nuevas ideas o temas filosóficos en general y de sus disciplinas en particular. La presente investigación se concretó con el objetivo de determinar la influencia del método socrático en el aprendizaje activo de filosofía de las estudiantes de Facultad de Ciencias de la Educación-UNSCH 2019. En este sentido, se realizó una investigación explicativa de enfoque cuantitativo en el paradigma positivista con métodos experimental y comparativo para determinar la influencia de una variable independiente sobre otra variable dependiente. El método socrático en el aprendizaje activo de filosofía, cuyo espacio geográfico corresponde a la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de “San Cristóbal de Huamanga”, dicha muestra quedó conformada por 48 estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Inicial de dicha Facultad de serie 100 o primer año, curiosamente conformada solo por mujeres, formándose dos grupos a criterio del investigador: uno de control y otro experimental. Los resultados refieren luego de aplicación del método socrático al grupo experimental se incrementó significativamente el índice promedio de aprendizaje activo de filosofía a comparación de aquellas que no fueron expuestas a este método. En conclusión, el método socrático influye significativamente en el aprendizaje activo de filosofía en el grupo experimental a comparación del grupo de control quienes no aplican dicho método en la Facultad de Ciencias de la Educación, según el parámetro estadístico universal “T” de Student (? < 0.05). | es |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.format | text/xml | |
| dc.format | application/epub+zip | |
| dc.language | es | |
| dc.publisher | Grupo Docentes 2.0 | es |
| dc.relation | https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/136/364 | |
| dc.relation | https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/136/365 | |
| dc.relation | https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/136/368 | |
| dc.relation | https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/136/369 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2020 Quispe-Arroyo, A. | es |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 | es |
| dc.source | Docentes 2.0 Journal; Vol. 9 No. 2 (2020): CIVTAC; 16-24 | en |
| dc.source | Revista Docentes 2.0; Vol. 9 Núm. 2 (2020): CIVTAC; 16-24 | es |
| dc.source | 2665-0266 | |
| dc.subject | Método socrático | es |
| dc.subject | aprendizaje activo | es |
| dc.subject | filosofía | es |
| dc.subject | Socratic method | en |
| dc.subject | active learning | en |
| dc.subject | philosophy | en |
| dc.title | Socratic Method in the Active Learning of Philosophy of Education Students- UNSCH 2019 | en |
| dc.title | Método Socrático en el Aprendizaje Activo de Filosofía de las Estudiantes de Educación- UNSCH 2019 | es |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
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