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Leveling as an Educational Theory for Renewable Energy Careers

Nivelación como Teoría Educativa para Carreras de Energías Renovables

dc.creatorHernández-Galvez , Jose Antonioen
dc.creatorAranda-Roche, Rossanaen
dc.creatorMéndez, Santiago Antonioen
dc.creatorDe la Cruz-Villegas, Verónikaen
dc.creatorHernández-Galvez, Jose Antonioes
dc.creatorAranda-Roche, Rossanaes
dc.creatorMéndez, Santiago Antonioes
dc.creatorDe la Cruz-Villegas, Verónikaes
dc.date2020-09-25
dc.date.accessioned2026-08-11T16:10:45Z
dc.date.available2026-08-11T16:10:45Z
dc.identifierhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/150
dc.identifier10.37843/rted.v9i2.150
dc.identifier.urihttp://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/30256
dc.descriptionPhysics is a science that provides the basic knowledge that is necessary to carry out studies on renewable energy. Having a deficit in this matter is a general problem in students who enter the university level in order to study said career. It could be verified through diagnostic tests that 57% have difficulty with the concept of energy, its types, forms and transformations. For this reason, the objective sought with this work was a didactic proposal that consists of a leveling course that was applied to 24 students at the Popular University of Chontalpa, who form a first-year pilot group, first semester in this career. This course was applied in the first semester of this career. A mixed research method was used that represented a set of systematic, empirical and critical research processes, which involve the collection of both quantitative and qualitative data. It was carried out through action research and a case study based on Stake's proposal (2005). As a result, significant advances were observed in the interpretation of the concept of energy, its conservation, exemplifying renewable sources and explanations about the relationships between these forms, while difficulties were presented in the conversions of physical units. The didactic proposal contributed to improve the deficiencies in the students and their performance; participating and doing activities during classes. It was demonstrated that it is necessary to link theoretical elements with daily life and collaborative and individual work.en
dc.descriptionLa física es una ciencia que brinda los conocimientos básicos que son necesarios para realizar estudios sobre energías renovables. El tener déficit en esta materia es una problemática generalizada en los estudiantes que ingresan al nivel universitario con el fin de estudiar dicha carrera. Pudo ser comprobado mediante pruebas diagnósticas, que el 57 % presentan dificultad con el concepto de energía, sus tipos, formas y transformaciones. Por dicha razón el objetivo buscado con este trabajo fue una propuesta didáctica que consiste en un curso de nivelación que se aplicó a 24 alumnos en la Universidad Popular de la Chontalpa, que forman un grupo piloto de primer año, primer semestre en esta carrera. Este curso se aplicó en el primer semestre de esta carrera. Se utilizó un método de investigación mixto que representó un conjunto de procesos sistemáticos, empíricos y críticos de investigación, que implican la recolección de datos tanto cuantitativo como cualitativo. Se llevó a cabo mediante la investigación acción y un estudio de caso basado en la propuesta de Stake (2005). Como resultado se observaron avances significativos en la interpretación del concepto de energía, su conservación, ejemplificar las fuentes renovables y explicaciones sobre las relaciones entre estas formas, mientras que se presentaron dificultades en las conversiones de unidades físicas. La propuesta didáctica contribuyó a mejorar las deficiencias en los alumnos y su desempeño; participando y realizando actividades durante las clases. Quedó demostrado que es necesario vincular elementos teóricos con la vida cotidiana y el trabajo colaborativo e individual.es
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.formattext/xml
dc.formatapplication/epub+zip
dc.languagees
dc.publisherGrupo Docentes 2.0es
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/150/401
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/150/402
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/150/403
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/150/404
dc.rightsDerechos de autor 2020 Hernández-Galvez, J., Aranda-Roche, R., Méndez, S., De la Cruz-Villegas, V.es
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es
dc.sourceDocentes 2.0 Journal; Vol. 9 No. 2 (2020): CIVTAC; 95-102en
dc.sourceRevista Docentes 2.0; Vol. 9 Núm. 2 (2020): CIVTAC; 95-102es
dc.source2665-0266
dc.subjectDidactic proposalen
dc.subjectleveling courseen
dc.subjectrenewable energyen
dc.subjectlearning strategiesen
dc.subjectPropuesta didáctica}es
dc.subjectcurso de nivelaciónes
dc.subjectenergías renovableses
dc.subjectestrategias de aprendizajees
dc.titleLeveling as an Educational Theory for Renewable Energy Careersen
dc.titleNivelación como Teoría Educativa para Carreras de Energías Renovableses
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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