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Transdisciplinary Virtual Learning Objects, as an Alternative to the Problematic Teaching and Learning of Physics in the Virtual Modality

Los Objetos Virtuales de Aprendizaje Transdisciplinarios, como Alternativa a la Problemática Enseñanza y Aprendizaje de la Física en la Modalidad Virtual

dc.creatorAceituno-Mederos, José Antonioen
dc.creatorCórdoba, María Elenaen
dc.creatorAcosta-Hernández, María Encarnaciónen
dc.creatorReyes-Guzmán, Manuel De J.en
dc.creatorMorales De Jesús, Ricardo J.en
dc.creatorAceituno-Mederos, José Antonioes
dc.creatorCórdoba, María Elenaes
dc.creatorAcosta-Hernández, María Encarnaciónes
dc.creatorReyes-Guzmán, Manuel De J.es
dc.creatorMorales De Jesús, Ricardo J.es
dc.date2020-09-25
dc.date.accessioned2026-08-11T16:10:46Z
dc.date.available2026-08-11T16:10:46Z
dc.identifierhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/155
dc.identifier10.37843/rted.v9i2.155
dc.identifier.urihttp://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/30261
dc.descriptionThe inclusion of virtual teaching in universities is an unavoidable fact, which requires research support capable of confirming quality academic offerings that respond to the requirements of today's world, the expectations of society in general and of students. At the Technological Institute of Santo Domingo (INTEC), from a course of Virtual Mechanical Physics, research was carried out for a period of more than two years to identify the Obstacles linked to learning virtual physics from the perspective of the direct actors involved in the problem (students and teachers). The design was quasi-experimental, data collection was performed with a standardized examination for both pre and posttest, as well as the data collection instruments carried out for this study, which were validated through consultation with experts and application of pilot tests. The results obtained by the students in the virtual modality were compared with those previously obtained by the students who received the subject in person. The analysis criteria will consider the profile of the users of the virtual course, performance according to the grade obtained, course structure, opinions on perceived benefits, difficulties and changes that may improve future versions. It was concluded that the face-to-face and virtual modalities of the Physics course are essentially similar; Despite this, there is a certain preference for face-to-face teaching. All of which was derived in the proposal to build transdisciplinary Virtual Learning Objects (OVAt) as a possible solution to the deficiencies found.en
dc.descriptionLa inclusión de la enseñanza virtual en las universidades es un hecho inaplazable, que requiere un soporte investigativo capaz de garantizar ofertas académicas de calidad que den respuestas a los requerimientos del mundo actual, a las expectativas de la sociedad en general y de los estudiantes en particular. En el Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) a partir de un curso de Física Mecánica Virtual se investigó por un periodo de más de dos años para identificar los obstáculos vinculados con el aprendizaje de la Física virtual desde la perspectiva de los actores directos involucrados en el problema (estudiantes y docentes). El diseño fue cuasi experimental, la recolección de datos se realizó con un examen estandarizado tanto para pre como post prueba, así como instrumentos de recogida de datos diseñados para este estudio, los cuales fueron validados mediante consulta con expertos y aplicación de pruebas piloto. Los resultados obtenidos por los estudiantes en modalidad virtual fueron comparados con los obtenidos previamente por estudiantes que recibieron la asignatura de forma presencial. Entre los criterios de análisis se consideró el perfil de los usuarios del curso virtual, desempeño según la calificación obtenida, estructura del curso, opiniones sobre ventajas que percibieron, dificultades y cambios que sugieren para mejorar versiones futuras. Se concluyó que las modalidades presencial y virtual del curso de Física son esencialmente similares; a pesar de ello hay una cierta preferencia por la enseñanza presencial. Todo lo cual derivó en la propuesta de construir Objetos Virtuales de Aprendizaje transdisciplinarios (OVAt) como posible solución a las carencias encontradas.es
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.formattext/xml
dc.formatapplication/epub+zip
dc.languagees
dc.publisherGrupo Docentes 2.0es
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/155/413
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/155/414
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/155/415
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/155/416
dc.rightsDerechos de autor 2020 Aceituno-Mederos, J., Dra. Córdoba, M.E., Acosta-Hernández, M.E., Reyes-Guzmán, M., Morales De Jesús, R.J.es
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es
dc.sourceDocentes 2.0 Journal; Vol. 9 No. 2 (2020): CIVTAC; 119-131en
dc.sourceRevista Docentes 2.0; Vol. 9 Núm. 2 (2020): CIVTAC; 119-131es
dc.source2665-0266
dc.subjectVirtual Physicsen
dc.subjecttransdisciplinarityen
dc.subjectvirtual learning objectsen
dc.subjectFísica virtuales
dc.subjecttransdisciplinariedades
dc.subjectobjetos virtuales de aprendizajees
dc.titleTransdisciplinary Virtual Learning Objects, as an Alternative to the Problematic Teaching and Learning of Physics in the Virtual Modalityen
dc.titleLos Objetos Virtuales de Aprendizaje Transdisciplinarios, como Alternativa a la Problemática Enseñanza y Aprendizaje de la Física en la Modalidad Virtuales
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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