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Development of Communicative Production Competencies and Textual Understanding

Desarrollo de Competencias Comunicativas de Producción y Comprensión Textual

dc.creatorMárquez-Galvis, Lina Marcelaen
dc.creatorMárquez-Galvis, Lina Marcelaes
dc.date2020-09-25
dc.date.accessioned2026-08-11T16:10:46Z
dc.date.available2026-08-11T16:10:46Z
dc.identifierhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/159
dc.identifier10.37843/rted.v9i2.159
dc.identifier.urihttp://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/30264
dc.descriptionThe following research was carried out under the observation, diagnosis, as well as the planning and analysis of a process that aims to strengthen the development of production communication skills such as textual comprehension in elementary school students. It began with a diagnosis of the students' reading-writing level, then the design of a pedagogical intervention proposal based on these results; subsequently, the effect of the intervention proposal on the processes of text comprehension - textual production was evaluated. The research was developed under the qualitative approach and action research design, since they are the most successful in education because teachers have the possibility of inquiring about their own pedagogical exercise; analyze and understand it, as, the main instrument: self-reflection. In turn, ICTs were involved, with striking activities that not only allowed the acquisition of necessary information, but also active learning through the development of skills such as: consultation and information management, development of the critical level, resolution of situations and decision making. decisions, creativity, and innovation. As a result of the above, various activities and strategies were designed that made it possible to strengthen, expand the lexicon, work on grammatical aspects, coherence, cohesion applied to different kinds of texts, which contributed to the improvement of these processes. In conclusion, the intervention implemented notably improved the performance of the students, had significant effects on academic performance, improved the reading-writing process, generated the habit of reading, in turn allowed a dynamic participation of the entire educational community.en
dc.descriptionLa siguiente investigación se realizó bajo la observación, diagnóstico, así como, la planeación y análisis de un proceso que ambiciono fortalecer el desarrollo de competencias comunicativas de producción tal como es la comprensión textual en estudiantes de básica primaria.  Inició con un diagnóstico en el nivel de lecto-escritura de los estudiantes, seguidamente, el diseñó de una propuesta de intervención pedagógica a partir de estos resultados; posteriormente se evaluó el efecto de la propuesta de intervención en los procesos de comprensión de textos - producción textual. La investigación se desarrolló bajo el enfoque cualitativo y diseño de investigación acción, dado que son los más acertados en la educación porque los maestros tienen la posibilidad de indagar sobre su propio ejercicio pedagógico; analizarlo y entenderlo, como, el principal instrumento: la autorreflexión. A su vez se involucraron las TIC, con actividades llamativas que no solo permitieran la adquisición de información necesaria, sino también el aprendizaje activo mediante el desarrollo de habilidades como: consulta y manejo de información, desarrollo del nivel crítico, resolución de situaciones y toma de decisiones, creatividad e innovación.  A raíz de lo anterior, se diseñaron diversas actividades y estrategias que permitieron fortalecer, ampliación del léxico, trabajo sobre aspectos gramaticales, coherencia, cohesión aplicada a diferentes clases de textos, los cuales contribuyeron al mejoramiento de estos procesos. En conclusión, la intervención implementada mejoró notablemente el desempeño de los estudiantes, tuvo efectos significativos en el rendimiento académico, mejoró el proceso lecto-escritor, generó el hábito por la lectura, a su vez permitió una participación dinámica de toda la comunidad educativa.es
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.formattext/xml
dc.formatapplication/epub+zip
dc.languagees
dc.publisherGrupo Docentes 2.0es
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/159/425
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/159/426
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/159/427
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/159/428
dc.rightsDerechos de autor 2020 Márquez-Galvis, L.es
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es
dc.sourceDocentes 2.0 Journal; Vol. 9 No. 2 (2020): CIVTAC; 158-163en
dc.sourceRevista Docentes 2.0; Vol. 9 Núm. 2 (2020): CIVTAC; 158-163es
dc.source2665-0266
dc.subjectAprendizaje activo, producción y comprensión textual, Tic.es
dc.subjectActive learningen
dc.subjectproductionen
dc.subjecttextual understandingen
dc.subjectTICen
dc.titleDevelopment of Communicative Production Competencies and Textual Understandingen
dc.titleDesarrollo de Competencias Comunicativas de Producción y Comprensión Textuales
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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