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Digital Pedagogical Accompaniment for Teachers

Acompañamiento Pedagógico Digital para Docentes

dc.creatorZeballos, Marcelaen
dc.creatorZeballos, Marcelaes
dc.date2020-09-25
dc.date.accessioned2026-08-11T16:10:47Z
dc.date.available2026-08-11T16:10:47Z
dc.identifierhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/164
dc.identifier10.37843/rted.v9i2.164
dc.identifier.urihttp://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/30268
dc.descriptionOne of the demands assigned to teachers is to change their practices as it is a necessity of the digital age. For this reason, it is essential to distance yourself from educational practice, analyze it in each of its dimensions, therefore, in this way discover its meaning in order to make interpretations from different angles. The project aimed to rethink the teaching practices mediated by Learning and Knowledge Technologies (TAC) from the implementation of the teacher support program in the digital age. Guided professional development through follow-up activities included collaborative work between tutors and colleagues with the goal of improving their practice. The facilitation model had as a learning center, teachers considered as autonomous professionals with the ability to modify their practice. The qualitative approach was used to perform an inductive analysis of the different data collected. The results obtained from different data collection strategies showed beliefs, experiences, resistance, knowledge, strengths, and weaknesses that teachers possessed when integrating educational technologies in the classroom. Regarding the conclusions drawn, it can be expressed that despite the benefits that the implementation of technologies in education brings, some teachers fear the arrival of new digital tools because they consider that they can displace them from their work. The attitude of teachers towards the integration of educational technologies posed a challenge regarding the paradigm shift in their professional culture.en
dc.descriptionUna de las exigencias asignadas a los docentes es el cambio de sus prácticas por ser una necesidad de la era digital. Por tal motivo, es fundamental tomar distancia respecto de la práctica educativa, analizarla en cada una de sus dimensiones, por lo tanto, de esta manera descubrir su significado para poder realizar interpretaciones desde distintos ángulos. El proyecto tuvo como objetivo repensar las prácticas docentes mediadas por las Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento (TAC) a partir de la implementación del programa de acompañamiento a docentes en la era digital. El desarrollo profesional guiado a través de actividades de seguimiento incluyó el trabajo colaborativo entre tutores y colegas con el objetivo de mejorar su práctica. El modelo de facilitación tuvo como centro del aprendizaje, a los docentes considerándolos como profesionales autónomos con capacidad para modificar su práctica. Se utilizó el enfoque cualitativo para realizar un análisis inductivo de los diferentes datos recolectados. Los resultados arrojados a partir de distintas estrategias de recolección de datos evidenciaron creencias, experiencias, resistencias, saberes, fortalezas y debilidades que los docentes poseían al integrar las tecnologías educativas en el aula. Con respecto a las conclusiones arrojadas se puede expresar que a pesar de los beneficios que trae la implementación de las tecnologías en la educación algunos docentes temen por llegada de nuevas herramientas digitales pues, consideran que puedan desplazarlos de su labor. La actitud de los docentes frente a la integración de las tecnologías educativas supuso un desafío en cuanto al cambio de paradigma en su cultura profesional.es
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.formattext/xml
dc.formatapplication/epub+zip
dc.languagees
dc.publisherGrupo Docentes 2.0es
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/164/441
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/164/442
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/164/443
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/164/444
dc.rightsDerechos de autor 2020 Dra. Zeballos, M.es
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es
dc.sourceDocentes 2.0 Journal; Vol. 9 No. 2 (2020): CIVTAC; 192-203en
dc.sourceRevista Docentes 2.0; Vol. 9 Núm. 2 (2020): CIVTAC; 192-203es
dc.source2665-0266
dc.subjectAcompañamiento,es
dc.subjectprácticas docenteses
dc.subjecttecnologíaes
dc.subjectaprendizaje autoderminadoes
dc.subjectAccompanimenten
dc.subjectteaching practicesen
dc.subjecttechnologyen
dc.subjectself-determined learningen
dc.titleDigital Pedagogical Accompaniment for Teachersen
dc.titleAcompañamiento Pedagógico Digital para Docenteses
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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