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People with Disabilities and Virtual Learning: Challenges for ICT in the Days of Covid-19

Personas con Discapacidad y Aprendizaje Virtual: Retos para las TIC en Tiempos de Covid-19

dc.creatorPeña-Estrada, Clauida Cintyaen
dc.creatorVaillant-Delis, Miladyen
dc.creatorSoler-Nariño, Osmanysen
dc.creatorBring-Pérez, Yaseren
dc.creatorDomínguez-Ruiz, Yineten
dc.creatorPeña-Estrada, Clauida Cintyaes
dc.creatorVaillant-Delis, Miladyes
dc.creatorSoler-Nariño, Osmanyses
dc.creatorBring-Pérez, Yaseres
dc.creatorDomínguez-Ruiz, Yinetes
dc.date2020-09-25
dc.date.accessioned2026-08-11T16:10:47Z
dc.date.available2026-08-11T16:10:47Z
dc.identifierhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/165
dc.identifier10.37843/rted.v9i2.165
dc.identifier.urihttp://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/30269
dc.descriptionThis article highlights the importance of creating educational environments more accessible to people with disabilities (PWD) within the Sustainable Development Goals (ODS). Meeting these SDGs, especially four (inclusive education) is a challenge in situations of isolation. Likewise, the Convention on the Rights of Persons with Disabilities (2006) recognizes the right to information and communication (including Information and Communication Technologies (ICT)). However, achieving virtual learning in this group emerges as a significant challenge in times of Covid-19. With the closure of schools derived from this pandemic, new learning spaces are generated that require skills, knowledge, and technological means. In this sense, the proposed objective is aimed at assessing the main challenges that virtual learning presents in PWD through ICT in times of pandemic. The methodology used was supported by general methods of scientific knowledge to analyze and synthesize various theoretical conceptions about disability. Content analysis was also applied to deepen the legitimized knowledge around this topic. The results obtained highlight the strategies developed in Cuba for inclusive learning (educational programs for all disabled people). However, inadequacies persist in the adjustment of these spaces due to technological gaps and representations that signify learning in times of Covid-19. It is necessary to introduce a complex sociocultural conception of virtual learning where technological resources are adapted to those individual or collective sociocultural characteristics.en
dc.descriptionEl presente artículo resalta la importancia de crear entornos educativos más accesibles a las personas con discapacidad (PCD) dentro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Cumplir con estos ODS, en especial el cuatro (educación inclusiva) constituye un desafío en situaciones de aislamiento. Asimismo, la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad (2006), reconoce el derecho a la información y comunicación (incluidas las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)). Sin embargo, alcanzar el aprendizaje virtual en ese colectivo, emerge como un reto significativo en tiempos de Covid-19. Con el cierre de las escuelas derivado de esta pandemia, se generan nuevos espacios de aprendizaje que requieren habilidades, conocimientos y medios tecnológicos. En este sentido, el objetivo propuesto se dirige a valorar los principales desafíos que presenta el aprendizaje virtual en las PCD a través de las TIC en tiempos de pandemia. La metodología empleada estuvo sustentada en métodos generales del conocimiento científico en función de analizar y sintetizar diversas concepciones teóricas sobre discapacidad. También se aplicó el análisis de contenido para profundizar en el conocimiento legitimado en torno a esta temática. Los resultados obtenidos destacan las estrategias desarrolladas en Cuba para el aprendizaje inclusivo (programas educativos hacia todos los discapacitados). No obstante, persisten insuficiencias en el ajuste de estos espacios debido a brechas tecnológicas y representaciones que signan el aprendizaje en tiempos de Covid-19. Se necesita introducir una concepción sociocultural compleja del aprendizaje virtual donde se adapten los recursos tecnológicos a esas características socioculturales individuales o colectivas.es
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
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dc.formatapplication/epub+zip
dc.languagees
dc.publisherGrupo Docentes 2.0es
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/165/445
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/165/446
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/165/447
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/165/448
dc.rightsDerechos de autor 2020 Dra. Peña-Estrada, C., Vaillant-Delis, M., Soler-Nariño, O., Bring-Pérez, Y., Domínguez-Ruiz, Y.es
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es
dc.sourceDocentes 2.0 Journal; Vol. 9 No. 2 (2020): CIVTAC; 204-211en
dc.sourceRevista Docentes 2.0; Vol. 9 Núm. 2 (2020): CIVTAC; 204-211es
dc.source2665-0266
dc.subjectVirtual learningen
dc.subjectpeople with disabilitiesen
dc.subjectinclusive educationen
dc.subjectICTen
dc.subjectCovid-19en
dc.subjectAprendizaje virtuales
dc.subjectpersonas con discapacidades
dc.subjectinclusivo educativaes
dc.subjectTICes
dc.subjectCovid-19es
dc.titlePeople with Disabilities and Virtual Learning: Challenges for ICT in the Days of Covid-19en
dc.titlePersonas con Discapacidad y Aprendizaje Virtual: Retos para las TIC en Tiempos de Covid-19es
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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