Mostrar el registro sencillo del ítem

Educational Robotics as a Tool for the Development of Algebraic Thinking at an Early Age

Robótica Educativa como Herramienta Dirigida al Desarrollo de Pensamiento Algebraico en Edades Tempranas

dc.creatorMerlo-Espino, Rocío Damaraen
dc.creatorRodríguez-Hernández, Vicenteen
dc.creatorCastaño-Meneses, Víctor Manuelen
dc.creatorMerlo-Espino, Rocío Damaraes
dc.creatorRodríguez-Hernández, Vicentees
dc.creatorCastaño-Meneses, Víctor Manueles
dc.date2020-09-25
dc.date.accessioned2026-08-11T16:10:47Z
dc.date.available2026-08-11T16:10:47Z
dc.identifierhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/170
dc.identifier10.37843/rted.v9i2.170
dc.identifier.urihttp://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/30274
dc.descriptionDeveloping algebraic thinking encourages the construction of more complex ideas, necessary for the formation of critical citizens, with well-founded arguments. Traditionally, the school has always trained in mathematical skills, however, the results have not favored most citizens. Educational plans in Mexico introduce algebraic topics, formally until secondary education, postponing early training for many years. The general objective was to explore educational robotics as a didactic resource aimed at developing algebraic thinking with students at an early age. A mixed methodology was implemented in a case study of five students aged 7 to 9 years, with a workshop belonging to the Autonomous University of Querétaro, Mexico. The proposal implemented a didactic sequence based on problem situations with robot assemblies, linking the subject of gears, together with direct proportionality. The most important finding was to identify educational robotics as a potential tool to favor the acquisition of algebraic concepts of unknown and variable in a functional relationship. Finally, educational robotics is positioned as a powerful didactic resource of the XXI century, in addition to combining various sciences, it makes it possible to work academic content outside the classroom, favoring cognitive development.en
dc.descriptionDesarrollar pensamiento algebraico propicia construir ideas más complejas, necesarias para la formación de ciudadanos críticos, con argumentos fundamentados. Tradicionalmente la escuela siempre ha formado en competencias matemáticas, no obstante, los resultados no han favorecido a la mayoría de los ciudadanos.  Los planes educativos en México introducen temas algebraicos, formalmente hasta educación secundaria, postergando la formación temprana muchos años. El objetivo general fue explorar robótica educativa como recurso didáctico dirigido a desarrollar pensamiento algebraico con estudiantes en edades tempranas. Se instrumentó una metodología mixta en estudio de caso a cinco estudiantes con edad de 7 a 9 años, con un taller perteneciente a la Universidad Autónoma de Querétaro, México. La propuesta implemento una secuencia didáctica sustentada en situaciones problema con ensambles de robots, enlazando el tema engranes, en conjunto con proporcionalidad directa. El hallazgo más importante fue identificar a la robótica educativa como herramienta potencial para favorecer la adquisición a conceptos algebraicos de incógnita y variable en una relación funcional. Finalmente, robótica educativa se posiciona como un recurso didáctico poderoso del siglo XXI, además de conjuntar diversas ciencias, posibilita trabajar contenidos académicos fuera del aula, favoreciendo el desarrollo cognitivo.es
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.formattext/xml
dc.formatapplication/epub+zip
dc.languagees
dc.publisherGrupo Docentes 2.0es
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/170/465
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/170/466
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/170/467
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/170/468
dc.rightsDerechos de autor 2020 Merlo-Espino, R., Rodríguez-Hernández, V., Castaño-Meneses, V.es
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es
dc.sourceDocentes 2.0 Journal; Vol. 9 No. 2 (2020): CIVTAC; 245-253en
dc.sourceRevista Docentes 2.0; Vol. 9 Núm. 2 (2020): CIVTAC; 245-253es
dc.source2665-0266
dc.subjectEducational roboticsen
dc.subjectalgebraic thinkingen
dc.subjectdirect proportionalityen
dc.subjectdidactic sequenceen
dc.subjectRobótica educativaes
dc.subjectpensamiento algebraicoes
dc.subjectproporcionalidad directaes
dc.subjectsecuencia didácticaes
dc.titleEducational Robotics as a Tool for the Development of Algebraic Thinking at an Early Ageen
dc.titleRobótica Educativa como Herramienta Dirigida al Desarrollo de Pensamiento Algebraico en Edades Tempranases
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


Ficheros en el ítem

FicherosTamañoFormatoVer

No hay ficheros asociados a este ítem.

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Mostrar el registro sencillo del ítem