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Enhance Argumentative Competence in Natural Science Through a Pedagogical Strategy

Potenciar la Competencia Argumentativa en Ciencias Naturales Mediante una Estrategia Pedagógica

dc.creatorGonzález-Lancheros, Luz Milyen
dc.creatorSoto-Tovar, Alirioen
dc.creatorLondoño-Terwes, William Enriqueen
dc.creatorGonzález-Lancheros, Luz Milyes
dc.creatorSoto-Tovar, Alirioes
dc.creatorLondoño-Terwes, William Enriquees
dc.date2021-11-29
dc.date.accessioned2026-08-11T16:10:52Z
dc.date.available2026-08-11T16:10:52Z
dc.identifierhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/236
dc.identifier10.37843/rted.v1i1.236
dc.identifier.urihttp://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/30310
dc.descriptionThe argumentative competencies are part of the competencies considered relevant in education. One of the eight essential competencies proposed by the European Commission is learning to learn, that is, that students are aware of how they know and how to learn. The main objective of this research was to demonstrate the argumentative competence of seventh-grade students in natural sciences through a pedagogical strategy designed as a Moodle tool in an institution in Bogotá (Colombia). The approach used is mixed (quantitative-qualitative). The study sample is intentional, with 25 participants, between the ages of 12 and 13 of both genders, male and female, with heterogeneous socioeconomic stratum 2 and 3. The instrument used was a survey as a data collection tool. It was allowed to recognize some competencies in students with skills, knowledge, and attitudes towards natural sciences. The research entitled to conclude that the students realized the importance of working with Information and Communication Technologies (ICT) since it allows them to be more autonomous in their work at school, keeping them more active in the argumentation process in natural sciences, identifying the rely on technology to enhance those skills in which they have some degree of difficulty for them.en
dc.descriptionLas competencias argumentativas forman parte de las competencias consideradas como relevantes en educación. Dentro de las ocho competencias básicas propuestas por la Comisión Europea se contempla la de aprender a aprender, es decir, que los estudiantes sean conscientes de cómo se aprende y de cómo aprender. El objetivo principal de esta investigación fue evidenciar la competencia argumentativa de estudiantes de grado séptimo en el área de ciencias naturales, mediante una estrategia pedagógica diseñada como herramienta en Moodle en una institución de Bogotá (Colombia). El enfoque que se utilizó es mixto (cuantitativo-cualitativo). La muestra de estudio es intencional, con 25 participantes, entre los 12 y 13 años de ambos géneros, masculino y femenino con estrato socioeconómico heterogéneo 2 y 3. El instrumento que se utilizó fue una encuesta como herramienta de recolección de datos, donde se permitió reconocer algunas competencias en los estudiantes en relación con las habilidades, conocimientos y actitudes hacia el área de ciencias naturales. La investigación permitió concluir que los estudiantes reconocieron la importancia de trabajar con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), pues les permite ser más autónomos en su quehacer en la escuela, manteniéndolos más activos en el proceso de argumentación en ciencias naturales, identificando el apoyarse en tecnología para potenciar aquellas competencias en las cuales tienen algún grado de dificultad para ellos.es
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.formattext/xml
dc.formatapplication/epub+zip
dc.languagees
dc.publisherGrupo Docentes 2.0es
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/236/666
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/236/667
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/236/665
dc.relationhttps://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/236/715
dc.rightsDerechos de autor 2021 González-Lancheros, L., Soto-Tovar, A., Londoño-Terwes, W.es
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es
dc.sourceDocentes 2.0 Journal; Vol. 12 No. 1 (2021): Paradigmatic Resilience; 46-52en
dc.sourceRevista Docentes 2.0; Vol. 12 Núm. 1 (2021): Resiliencia Paradigmática; 46-52es
dc.source2665-0266
dc.subjectCompetencia argumentativaes
dc.subjectestrategiaes
dc.subjectpedagogíaes
dc.subjectArgumentative competenceen
dc.subjectstrategyen
dc.subjectpedagogyen
dc.titleEnhance Argumentative Competence in Natural Science Through a Pedagogical Strategyen
dc.titlePotenciar la Competencia Argumentativa en Ciencias Naturales Mediante una Estrategia Pedagógicaes
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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