Impacto sobre la obtención del recurso docente del postgrado en educación física de la Universidad de Los Andes por aplicación de la providencia administrativa 0257 normas generales de emisión de facturas

Abstract

En este trabajo se presenta una propuesta metodológica para la enseñanza de la Biología en tercer año de educación media, tiene por finalidad producir en los alumnos aprendizajes significativos. Partiendo del análisis de varios modelos didácticos con enfoque constructivista, se desarrolla el modelo que se propone, especificando los objetivos que se persigue, los principios en que se basa y la sintaxis de las etapas que configuran su estructura. La población estuvo integrada por (105) alumnos cursantes de 3er. año y una muestra de 37 alumnos distribuida en (2) secciones de la cual se tomó un sub-grupo de 18 alumnos, para llevar a cabo el seguimiento en cuanto a los alcances en el aprendizaje de la biología, cuando se utiliza el modelo didáctico investigativo. El tipo de investigación es cualitativa desarrollada en dos fases una descriptiva y otra etnográfica; en una primera fase se trata de conocer las características de un grupo de alumnos de 3er año de Educación Media, en cuanto a edad, sexo y estilos de aprendizaje, lo cual permitirá describir al grupo y luego proceder a la escogencia intencional de un sub-grupo con quienes se trabajara con el Modelo Didáctico Investigativo, en el aula en las clases de Biología; pasando a la segunda fase y a través del estudio etnográfico, se tratara de explicar los aspectos importantes que surgen en el proceso de enseñanza y aprendizaje en un aula objeto de estudio. Posterior a esto se seleccionaron los temas a desarrollar utilizando las estrategias que ofrece el modelo didáctico investigativo. Se utilizó como herramienta la observación participante en el aula, se realizaron los registros a través de la guía de observación, lista de cotejo y escala de estimación. Permitiendo al investigador un estudio más exhaustivo, crítico y reflexivo, por medio de la observación de la realidad en el aula de clase y de forma directa, vivencial. Obteniéndose los siguientes resultados, en la Fase I, la mayoría de los alumnos son del sexo femenino y tienen 15 años, en cuanto a los estilos de aprendizaje se encontró que la mayoría de los alumnos demostraron poseer un estilo de aprendizaje teórico, otros se pasean por los diversos estilos, muy pocos se identifican dentro del estilo activo y pragmático. En la fase II se obtuvo que el iniciar la clase indagando las ideas previas, favorece la participación activa de los alumnos y genera la discusión, realizar lecturas en pequeños grupos promueve la discusión interna, la realización de experimentos favorece la concentración, el razonamiento y la formulación de hipótesis, anotaciones y conclusiones, las actividades expositivas permite conocer las opiniones de los alumnos, promoviendo que se exprese de manera clara y precisa.