Evaluación de comportamientos socialmente responsables en estudiantes universitarios. Caso de estudio: Universidad Estatal de Sonora, Hermosillo, México
Fecha
2018-08-01Autor
Ibarra-Morales, Luis Enrique
Gutiérrez Leyva, Marley Guadalupe
Metadatos
Mostrar el registro completo del ítemResumen
El presente artículo tiene como propósito identificar las frecuencias
e intenciones en los comportamientos socialmente responsables,
por medio de un estudio cuantitativo que describe, relaciona
y determina diferencias entre las variables o factores de formación
académica (carrera que estudia), género, edad, nivel socioeconómico,
semestre de estudio y, el promedio de aprovechamiento escolar
de los estudiantes. Para la recolección de datos se utilizó el
Cuestionario de Autoatribución de Comportamientos Socialmente
Responsables y fue aplicado a una muestra estratificada con afijación
proporcional a 1,090 estudiantes de la Universidad Estatal de
Sonora, México, distribuidos en 20 Programas Académicos considerados
como estratos. Los resultados obtenidos demuestran una
mayor puntuación en sus medias, las categorías: Convivencia social
(=4.1392), Responsabilidad Académica (=4.1100) y, Respeto
por los espacios compartidos (=4.0465). Con respecto a las categorías
con menor puntuación en sus medias, en la misma E1, fueron:
Actividades religiosas (=2.3344), Ayuda social (=2.6447)
y, Actividades de voluntariado (=2.6940). En cuanto a la E2 (intención),
las mayores puntuaciones en sus medias, sobresalen las
categorías: Convivencia social (=3.9814) y Respeto por los espacios
compartidos (=3.8795), lo que indica una intención para el
beneficio de los demás. Las categorías con puntuaciones menores
en sus medias, están dadas por las categorías: Actividades religiosas
(=2.6224) y Desarrollo cultural (=2.9961). Como conclusión
se destaca que las mujeres ejercen una mayor influencia en la autoatribución
de los comportamientos socialmente responsables en
ambas escalas y en cada categoría estadísticamente significativa. The present article has as a purpose to identify the frequency
and intentions about the socially responsible behaviors, through
a quantitative study that describes, relates and determines differences
among the variables or factors of academic training (major
attending), gender, age, socioeconomic status, term attending,
and the average student achievement. For the data collection was
used the Self-Attribution Questionnaire for Socially Responsible
Behaviors and it was applied to a stratified sample with proportional
allocation to 1090 students from Universidad Estatal de Sonora,
México, distributed in 20 Academic Programs considered
as a stratum. The results obtained show a higher punctuation in
their media, the categories: Social coexistence (=4.1392), Academic
responsibility (=4.1100) and Respect for shared spaces
(=4.0465). Respecting the categories with lower punctuation in
their media, in the same E1, were: Religious activities (=2.3344),
Social aid (=2.6447) and Volunteer activities (=2.6940). As to
E2 (intention) the higher punctuation in their media, outstand the
categories: Social coexistence (=3.9814) and Respect for shared
spaces (=3.8795), which indicates an intention to benefit others.
The categories with lower punctuation in their media are given by
the categories: Religious activities (=2.6224) and Cultural development
(=2.9961). As a conclusion, it highlights that women
perform a higher influence in the self-attribution for socially responsible
behaviors on both scales and in each significant statistic
category. O presente artigo tem como objetivo identificar as frequências e
intenções nos comportamentos socialmente responsáveis por meio
de um estudo quantitativo que descreve, relaciona e determina
as diferenças entre as variáveis ou fatores de formação acadêmica
(carreira que estuda), gênero, idade, nível socioeconômico, semestre
em que se encontra matriculado e a média de aproveitamento
escolar dos estudantes. Para a coleta de dados se utilizou o
Questionário de Autoatribuição de Comportamentos Socialmente
Responsáveis aplicado a uma amostra estratificada com ajuste
proporcional a 1090 estudantes da Universidad Estatal de Sonora
(México), distribuídos em 20 Programas Acadêmicos considerados
como estratos. Os resultados obtidos demonstram maior pontuação
em suas médias quanto às categorias: Convivência social
(=4,1392), Responsabilidade Acadêmica (=4,1100) e Respeito
pelos espaços compartilhados (=4,0465). As categorias com
menor pontuação em suas médias na mesma E1, foram: Atividades
religiosas (=2,3344), Ajuda social (=2,6447) y, Atividades
de voluntariado (=2.6940). Em relação à E2 (intenção) quanto
às maiores pontuações em suas médias, destacam-se: Convivência
social (x=3,9814) e Respeito pelos espaços compartilhados
(=3,8795), o que indica uma intenção para o benefício com os
demais. As categorias com pontuações menores em suas médias
são: Atividades religiosas (=2,6224) e Desenvolvimento cultural
(=2,9961). Como conclusão destaca-se que as mulheres exercem
uma maior influência na auto-atribuição de comportamentos socialmente
responsáveis em ambas as escalas e em cada categoria
estatisticamente significativa.
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