Uso de estrategias cognitivas, sociales y afectivas en estudiantes adultos

Abstract

El estudio de las estrategias de aprendizaje siempre será relevante en materia educativa, porque entender la forma en que los aprendices pueden lograr un mayor y mejor conocimiento permite que se planifiquen actividades que ayuden a lograr este fin, por ello la presente investigación tuvo como objetivo determinar las estrategias de aprendizaje cognitivas, metacognitivas, sociales y afectivas que usan los estudiantes bajo la modalidad de educación de jóvenes y adultos en la Unidad Educativa Libertador, Caracas. La relevancia de este estudio radica en que es una población poco estudiada y se busca determinar aspectos en la formación de estos grupos que permita mejorar su formación y rendimiento académico. La metodología es cualitativa, de nivel descriptivo y diseño de campo. La muestra estuvo integrada por estudiantes del primer semestre de cuarto año, a quienes se les aplicó un cuestionario y una batería de pruebas. El análisis se basó en estadísticas no paramétricas (regresión lineal y chi cuadrado). Se encontró diferencias entre las estrategias que usan ambos grupos en algunos casos, en otros no hay diferencias en cuanto al uso de estrategias cognoscitivas, mientras que, si existe una mayor diferencia en relación con las estrategias metacognitivas, sociales y afectivas de estos grupos.

The study of learning strategies will always be relevant in educational matters, because understanding the way in which learners can achieve greater and better knowledge allows activities that help to achieve this end to be planned, therefore the present research aimed to determine the cognitive, metacognitive, social and affective learning strategies used by students under the modality of Youth and Adult Education at the Libertador Educational Unit, Caracas. The relevance of this study lies in the fact that it is a poorly studied population and it seeks to determine aspects in the formation of these groups that allow them to improve their training and academic performance. The methodology is qualitative, with a descriptive level and a field design. The sample consisted of students from the first semester of the fourth year, to whom a questionnaire and a battery of tests were applied. Non-parametric statistics such as linear regression and chi square were used for data analysis. It was found that there are differences between the strategies used by both groups in some cases, in others there are no differences regarding the use of cognitive strategies, while, if there is a greater difference in relation to the metacognitive, social and affective strategies of these groups.

O estudo de estratégias de aprendizagem será sempre relevante em questões educacionais, pois compreender a forma como os alunos podem alcançar maiores e melhores conhecimentos permite que sejam planeadas atividades que ajudem a atingir este fim, pelo que a presente pesquisa teve como objetivo determinar as vertentes cognitivas, metacognitivas, estratégias socioafetivas de aprendizagem utilizadas por alunos da modalidade de Educação de Jovens e Adultos da Unidade Educacional Libertador, Caracas. A relevância deste estudo reside no fato de se tratar de uma população pouco estudada e buscar determinar aspectos na formação desses grupos que lhes permitam melhorar sua formação e desempenho acadêmico. A metodologia é qualitativa, com nível descritivo e delineamento de campo. A amostra foi composta por alunos do primeiro semestre ao quarto ano, aos quais foram aplicados um questionário e uma bateria de testes, sendo utilizadas estatísticas não paramétricas como regressão linear e qui-quadrado para a análise dos dados. Verificou-se que existem diferenças entre as estratégias utilizadas pelos dois grupos em alguns casos, em outros não há diferenças quanto ao uso de estratégias cognitivas, enquanto, se houver uma diferença maior em relação às estratégias metacognitivas, sociais e afetivas de esses grupos.