Um redimensionamento estratégico do PROEJA e cursos FIC para educação tecnológica. Uma perspectiva do PNE 2014 – 2024 e agenda 2030 (ONU)

Abstract

O grave momento econômico e político do Brasil promoveu um amplo debate sobre diversos setores – não diferentemente à educação. Nesse contexto, insistimos em fazer mudar a educação a partir de “reformas” que incham os currículos ou insistem em debates rasos sobre educação e, em raríssimas ocasiões, falamos em educação tecnológica. Entretanto, a literatura convida-nos às novas práticas docentes e curriculares na escola em consonância com o anseio da comunidade internacional. Desta forma compreender onde estamos historicamente na luta por educação básica e profissional de qualidade é fundamental nesta nova era do exercício do aprender por toda vida

In the midst of the Brazilian political and economic crisis, we insist on making education from "reforms" that inflate curricula or insist on open debates on education, and on very rare occasions we speak of technological education. However, the literature invites us to new teaching and curricular practices in the school in line with the international community's desire. Understanding where we are historically in the struggle for quality basic and professional education is critical in this new era of lifelong learning.