A teoria histórico-cultural e o ensino no ambiente tecnológico: aprendizagem arquitetônica na plataforma BIM

Abstract

O presente artigo pretende analisar ambientes simulados de convergência de saberes e disciplinas, como a plataforma BIM, no processo de ensino e aprendizagem, utilizando a teoria histórico-cultural como direcionadora no processo ensino aprendizagem. Assim, busca-se também compreender os impactos dessas novas tecnologias no contexto acadêmico e o desenvolvimento do sujeito a partir do contato e internalização dessas tecnologias de criação de modelos de simulação integrativos. Conclui-se com reflexões as resistências e possibilidades no uso de softwares de simulação, tais como a plataforma BIM, em consonância com as proposições de Vygotsky (1998) sobre a aprendizagem mediada por instrumentos e signos.

This article proposes to analyze simulated environments of convergence of knowledge and disciplines, such as the BIM platform, in the teaching and learning process, using historicalcultural theory as a driving force in the teaching-learning process. Thus, it is also sought to understand the impacts of these new technologies in the academic context and the development of the subject from the contact and internalization of these technologies to create integrative simulation models. We conclude with reflections the resistances and possibilities in the use of new technologies, such as the BIM platform, in consonance with Vygotsky's (1998) propositions on learning mediated by instruments and signs.