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Pressupostos da complexidade no ensino de ciência e tecnologia: um estudo de caso em um curso de bacharelado em ciência e tecnologia

dc.contributor.authorMACÊDO, Luiz C.A.
dc.contributor.authorNEVES, Marcos C.D.
dc.contributor.authorMELLO, Débora A.T.
dc.date.accessioned2022-06-29T13:36:10Z
dc.date.available2022-06-29T13:36:10Z
dc.date.issued2021-02-15
dc.identifier.issn0798-1015
dc.identifier.other2739-0071
dc.identifier.otherDOI: 10.48082/espacios-a21v42v03p09
dc.identifier.urihttp://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/7688
dc.description.abstractEste trabalho tem como objetivo avaliar o ensino segundo os ideais da complexidade definidos por Edgar Morim. Para isso, definimos um conjunto de pressupostos da complexidade para analisar documentos que embasam um curso superior de Bacharelado em Ciência e Tecnologia. Nosso estudo de caso aponta tendências de ensino com complexidade no curso, contudo, esse fato não é o suficiente para garantir que o ensino neste curso atenda aos ideais da complexidade.en_US
dc.description.abstractThis work aims to evaluate teaching according to the ideals of complexity defined by Edgar Morim. For that, we defined a set of complexity assumptions to analyze documents that support a Bachelor's degree in Science and Technology. Our case study points to teaching trends with complexity in the course, however, this fact is not enough to ensure that teaching in this course meets the ideals of complexity.en_US
dc.language.isootheren_US
dc.publisherGrupo Editorial Espacios GEES 2021 C.A.en_US
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ve/en_US
dc.subjectensino de ciência e tecnologiaen_US
dc.subjectteoria da complexidadeen_US
dc.subjectpensamento complexoen_US
dc.subjectcurrículoen_US
dc.subjectscience and technology teachingen_US
dc.subjectcomplexity theoryen_US
dc.subjectcomplex thinkingen_US
dc.subjectcurriculumen_US
dc.titlePressupostos da complexidade no ensino de ciência e tecnologia: um estudo de caso em um curso de bacharelado em ciência e tecnologiaen_US
dc.title.alternativeAssumptions of complexity in science and technology teaching: a case study in a bachelor degree in science and technology academic degreeen_US
dc.typeArticleen_US


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