Self-regulated learning in engineering students: A systematic review

Abstract

The aim of this study is to characterize and identify limitations and orientations of empirical and quantitative research on self-regulated learning in engineering students through a systematic review. The main findings are that research in self-regulated learning in engineering students is at an initial level of development, and there are a low number of experimental studies. Therefore, universities have the challenge of promoting self-regulated learning in engineering students with intra-curricular interventions.

El estudio tiene como objetivo caracterizar e identificar limitaciones y orientaciones de investigaciones empíricas cuantitativas sobre autorregulación del aprendizaje en estudiantes de ingeniería a través de una revisión sistemática. Los principales hallazgos muestran que la investigación sobre autorregulación del aprendizaje en estudiantes de ingeniería está en un nivel inicial de desarrollo y hay escasos estudios experimentales. Por lo tanto, las universidades tienen el desafío de promover la autorregulación del aprendizaje en estudiantes de ingeniería con intervenciones intra-curriculares.