Estrategias docentes: un análisis desde las Inteligencias múltiples

Abstract

Este escrito presenta resultados de una investigación orientada a determinar el tipo de inteligencia predominante de un grupo de docentes y la relación con sus estrategias de enseñanza. La metodología se enmarca en un enfoque mixto dominante, utilizando estadística descriptiva como apoyo al análisis de datos. Se concluye que a pesar de que los docentes aplican diversas estrategias centradas en las Inteligencias múltiples, los datos evidencian un uso preferencial en cuanto a las estrategias que atañen sus propias inteligencias dominantes.

This paper presents the results of an investigation aimed at determining the predominant type of intelligence of a group of teachers and the relationship with their teaching strategies. The methodology is framed within a dominant mixed approach, using descriptive statistics to support data analysis. It is concluded that although teachers apply various strategies focused on multiple intelligences, the data show a preferential use in terms of strategies that concern their own dominant intelligences.