Rendimiento académico de estudiantes de medicina humana según modalidad de admisión en la Universidad Nacional del Centro del Perú

Abstract

El rendimiento académico es un proceso complejo que mide las capacidades indicativas del conocimiento aprendido durante el proceso de formación; está vinculado a la promoción y evaluación de estudiantes, expresado en notas. El objetivo de este estudio fue analizar el rendimiento académico de estudiantes de medicina humana según modalidad de admisión en la Universidad Nacional del Centro del Perú. Es un estudio observacional, analítico de tipo transversal y de alcance correlacional. La recolección de los datos se realizó de 36 estudiantes que ingresaron a la facultad de medicina el año 2013, de los cuales el 58.33% fueron mujeres. El rendimiento académico fue medido mediante la ponderación anual de todos los cursos llevados por año y fue estandarizada según la escala de calificación de aprendizaje numérica usada por el Ministerio de Educación de Perú. La prueba de Chicuadrado con un nivel de confianza del 95% revela que la modalidad de ingreso influye en el rendimiento para el primer año lectivo. Mientras que, para los años siguientes, la asociación rendimiento académico y modalidad de ingreso desaparece a medida que los estudiantes son promocionados a los ciclos superiores.

Academic performance is a complex process that measures the indicative abilities of the knowledge learned during the training process; it is linked to the promotion and evaluation of students, expressed in notes. The objective was to analyze the academic performance of human medicine students according to the modality of admission to the National University of Central Peru. It is an observational, analytical, crosssectional and correlational study. The data was collected from 36 students who entered the medical school in 2013, of which 58.33% were women. Academic performance was measured by the annual weighting of all courses taken per year and was standardized according to the numerical learning rating scale used by the Ministry of Education of Peru. The Chi-square test with a 95% confidence level reveals that the modality of admission influences the performance for the first year (2013). While for the following years, the association academic performance and admission modality disappears as students are promoted to the upper cycles.