EDUCACIÓN PATRIMONIAL Y PRODUCCIÓN DE VIDEODOCUMENTALES: PRAXIS INTERDISCIPLINARIA ENSEÑANDO LA HISTORIA DE GUATEMALA

Abstract

Este artículo busca subrayar la importancia e impacto de la educación patrimonial. En primera instancia, se desarrolla un análisis de su surgimiento como parte de una renovación de la enseñanza de la Historia y las Ciencias Sociales, lo que incluye la superación de paradigmas tradicionales en la acción docente y la mediación pedagógica. Seguido se expone la forma en que la educación patrimonial ha irrumpido en el contexto guatemalteco, presentando la contribución de la educación intercultural, promovida desde el gobierno como parte de los Acuerdos de Paz Firme y Duradera suscritos en 1996. Para finalizar se expone como tiene lugar la contribución hacia ello a través de la elaboración de un material audiovisual, el documental “Kaminal Juyú ayer y hoy un viaje al pasado para conocer nuestro presente”.

This article highlights the importance and impact of heritage education. In the first instance, an analysis of its emergence is developed as part of a renewal of the teaching of History and Social Sciences, which includes overcoming traditional paradigms involved in the act of teaching and pedagogical mediation. Next, the way in which heritage education has broken into the Guatemalan context is presented with the contribution that intercultural education provides to it, promoted by the government as part of the Firm and Lasting Peace Agreements signed in 1996. Finally, the contribution to this area is exposed by developing audiovisual material whose coordination was carried out by the author of this article, the documentary, “Kaminal Juyú yesterday and today: a trip to the past to get to know our present.”

Cet article vise à souligner l’importance et l’impact de l’éducation au patrimoine. Dans un premier temps, une analyse de son émergence est développée dans le cadre d’un renouvellement de l’enseignement de l’histoire et des sciences sociales, qui inclut le dépassement des paradigmes traditionnels dans l’action enseignante et la médiation pédagogique. Ensuite, la manière dont l’éducation au patrimoine s’est introduite dans le contexte guatémaltèque est exposée, en présentant l’apport de l’éducation interculturelle, promue par le gouvernement dans le cadre des Accords de paix fermes et durables signés en 1996. Enfin, il est expliqué comment elle se déroule sa contribution à travers l’élaboration d’un matériel audiovisuel, le documentaire « Kaminal Juyú hier et aujourd’hui un voyage dans le passé pour connaître notre présent ».