ESTIGMATIZACIÓN: FACTORES QUE CONSTRUYEN UNA IDENTIDAD NEGATIVA EN NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA DEL ECUADOR

Abstract

El objetivo de este trabajo fue analizar los factores que predominan en la estigmatización social de niños, niñas y adolescentes, de las instituciones educativas de nivel básico y medio del área urbana del cantón Milagro, en la provincia del Guayas, Ecuador y de qué manera incide en la construcción de sus identidades. Se aplicó una investigación cuantitativa – cualitativa, se escogió para hacer el estudio a los 929 estudiantes de las 3 instituciones educativas, seleccionados como informantes. La primera con la finalidad establecer la cantidad de niños en esta situación y la parte cualitativa orientada a la tipificación de aquellos factores que condicionan o contribuyen a las estigmatizaciones sociales, mediante el test de la figura humana, de intimidación; enfocados en identificarlos y con la intervención, reducir su impacto negativo; para llevar a cabo las triangulaciones respectivas, encasillado a ser correlacional, transversal y de campo. Los resultados encontrados permitieron evidenciar que 120 niños estaban enmarcados como estigmatizados por parte de sus compañeros, la misma que tenía relación con algún defecto físico, o alguna característica muy marcada como la etnográfica. Se concluye que esta estigmatización está repercutiendo y teniendo un alto nivel de afectación, en especial en su autoestima, generando inestabilidad emocional, ansiedad, necesidad de afecto, bajas en el estado de ánimo, se propuso un plan de intervención psicológico y social enfocado en el principio de la no discriminación y el interés superior del niño, como lo plantea la UNICEF.

The objective of this study was to analyze the factors that predominate in the social stigmatization of children and adolescents in the educational institutions of basic and intermediate levels of the urban area of the Milagro canton, in the Province of Guayas, Ecuador, and how this affects the construction of their identities. A quantitative-qualitative research was applied, and 929 students from 3 educational institutions, selected as informants, were chosen to do the study. The first aspect was done to establish the number of children in this situation, while the qualitative part aimed at typifying those factors that condition or contribute to social stigmatization, by applying the test of the human figure, of intimidation; focused on identifying them and, with this intervention, reducing their negative impact; to carry out the respective triangulations, classified as correlational, transversal and field study. The results found made it possible to show that 120 children were framed as stigmatized by their peers, which was related to some physical defect or some very marked characteristic such as ethnography. It is concluded that this stigmatization has repercussions and presents a high level of affectation, especially in their self-esteem, generating emotional instability, anxiety, need for affection, and low moods. A psychological and social intervention plan was proposed, focused on the principle of nondiscrimination and the best interests of the child, as suggested by the UNICEF.

L’objectif de ce travail était d’analyser les facteurs qui prédominent dans la stigmatisation sociale des enfants et des adolescents, des établissements d’enseignement de niveau de base et intermédiaire de la zone urbaine du canton de Milagro, dans la province de Guayas, en Équateur et en quelle manière cela affecte dans la construction de leurs identités. Une recherche quantitative - qualitative a été appliquée, les 929 étudiants des 3 établissements d’enseignement, sélectionnés comme informateurs, ont été choisis pour faire l’étude. La première visant à établir le nombre d’enfants dans cette situation et la partie qualitative visant à caractériser les facteurs qui conditionnent ou contribuent à la stigmatisation sociale, à travers le test de la figure humaine, de l’intimidation ; axé sur leur identification et avec intervention, réduisant leur impact négatif; pour effectuer les triangulations respectives, cataloguées comme corrélationnelles, transversales et de terrain. Les résultats trouvés ont permis de montrer que 120 enfants étaient encadrés comme stigmatisés par leurs pairs, ce qui était lié à un défaut physique ou à une caractéristique très marquée comme l’ethnographie. Il est conclu que cette stigmatisation a des répercussions et a un niveau élevé d’affectation, notamment dans leur estime de soi, générant une instabilité émotionnelle, de l’anxiété, un besoin d’affection, une humeur maussade, un plan d’intervention psychologique et sociale axé sur le principe de non- discrimination et l’intérêt supérieur de l’enfant, comme le propose l’UNICEF.