PERSPECTIVA INTEGRAL DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA BIMODAL EN LAS CIENCIAS AGRÍCOLAS EN VENEZUELA

Abstract

Los cambios que se han suscitado en las últimas décadas en la educación universitaria han conllevado a la incorporación gradual de las tecnologías de la información y comunicación en los planes de estudio de las carreras de Ingeniería Agronómica y Ciencias Veterinarias en América Latina. De allí que, el objetivo de este artículo fue analizar la perspectiva integral de la docencia universitaria bimodal en las Ciencias Agrícolas en Venezuela, sus ventajas, limitantes y posibles soluciones para una efectiva transición de la educación presencial a la educación a distancia. La investigación se realizó bajo un enfoque cualitativo con diseño documental, siendo seleccionadas 30 publicaciones relacionadas con el tema objeto de estudio, haciendo uso de una matriz bibliográfica y una matriz analítica para presentar las categorías apriorísticas e identificar las categorías emergentes. Se concluye que la formación constante de los docentes en competencias y herramientas digitales es fundamental para la adecuada incorporación de la educación bimodal en los programas de las asignaturas de las carreras de Agronomía y Veterinaria. En este trabajo se presentan algunas alternativas de solución aplicables para una efectiva combinación de la educación presencial y la educación a distancia, que permita a futuro una gestión efectiva de los conocimientos agrícolas bajo el enfoque bimodal, apoyando la formación académica, la evaluación y ajustes de los planes de estudios de las carreras de Ingeniería Agronómica y Medicina Veterinarias de la Universidad Central de Venezuela.

The changes that have occurred in recent decades in university education have led to the gradual incorporation of information and communication technologies in the study plans of the Agronomic Engineering and Veterinary Sciences careers in Latin America. Hence, the objective of this article was to analyze the comprehensive perspective of bimodal university teaching in Agricultural Sciences in Venezuela, its advantages, limitations, and possible solutions for an effective transition from presential education to distance education. The research was carried out under a qualitative approach with a documentary design, selecting 30 publications related to the subject under study, using a bibliographic matrix and an analytical matrix to present the a priori categories and identify the emerging categories. It may be concluded that the constant training of teachers in digital skills and tools is essential for adequately incorporating bimodal education in the programs for the subjects of the Agronomy and Veterinary careers. This paper presented some practical solution alternatives for an effective combination of face-to-face and distance education, which allows the effective management of agricultural knowledge under the bimodal approach, supporting academic training, evaluation, and adjustments of the curricula of the Agronomic Engineering and Veterinary Medicine careers of the Central University of Venezuela.

Les changements survenus au cours des dernières décennies dans l’enseignement universitaire ont conduit à l’intégration progressive des technologies de l’information et de la communication dans les plans d’études des carrières d’ingénieur agronomique et de sciences vétérinaires en Amérique latine. Par conséquent, l’objectif de cet article était d’analyser la perspective globale de l’enseignement universitaire bimodal en sciences agricoles au Venezuela, ses avantages, ses limites et les solutions possibles pour une transition efficace de l’enseignement en face à face à l’enseignement à distance. La recherche a été menée selon une approche qualitative avec une conception documentaire, en sélectionnant 30 publications liées au sujet à l’étude, en utilisant une matrice bibliographique et une matrice analytique pour présenter les catégories a priori et identifier les catégories émergentes. Il est conclu que la formation constante des enseignants aux compétences et outils numériques est essentielle pour l’intégration adéquate de l’enseignement bimodal dans les programmes des matières des carrières Agronomie et Vétérinaire. Dans ce travail, quelques alternatives de solutions applicables sont présentées pour une combinaison efficace de l’enseignement présentiel et de l’enseignement à distance, ce qui permettra une gestion efficace des connaissances agricoles à l’avenir dans le cadre de l’approche bimodale, en soutenant la formation académique, l’évaluation et les ajustements des les programmes d’études des carrières d’ingénierie agronomique et de médecine vétérinaire de l’Université centrale du Venezuela.