Análisis del pensamiento crítico y sus dominios en una población de estudiantes de Psicología

Abstract

La formación universitaria requiere de estrategias cognitivas que le permitan al estudiante desempeñarse de manera efectiva en el medio académico y en su vida cotidiana. Los estudios sobre pensamiento crítico dan cuenta de 5 dominios que se relacionan con estas estrategias. En el presente estudio se empleó la prueba PENCRISAL en una población de 35 estudiantes de Psicología, ubicados en el ciclo básico académico de la carrera, para evaluar y perfilar las características del pensamiento crítico. Los datos presentaron una distribución platicúrtica y asimetría positiva, indicando respuestas tendientes a respuestas incorrectas o con argumentación incorrecta, con un desempeño por debajo del Percentil 50 en las dimensiones de Razonamiento deductivo, Razonamiento inductivo, Razonamiento práctico y Solución de problemas. En la dimensión de Toma de decisiones se presentan puntuaciones que alcanzan hasta el percentil 80 pero con una alta dispersión de los datos. Se concluye que la muestra evaluada presenta deficiencias en las diferentes dimensiones del pensamiento crítico, que pueden impactar de manera directa el rendimiento académico.

University training requires cognitive strategies that allow the student to perform effectively in the academic environment and in their daily lives. Studies on critical thinking include 5 domains that relate to these strategies. In the present study, the PENCRISAL test was used in a population of 35 Psychology students, located in the basic academic cycle of the career, to evaluate and outline the characteristics of critical thinking. The data presented a plain distribution and positive asymmetry, indicating answers tending to incorrect answers or with incorrect argumentation, with a performance below the 50th Percentile in the dimensions of Deductive reasoning, Inductive reasoning, Practical reasoning and Problem solving. In the Decision-making dimension, scores are presented that reach the 80th percentile but with a high dispersion of the data. It is concluded that the evaluated sample presents deficiencies in the different dimensions of critical thinking, which can directly impact academic performance.