Programa educativo peruano aprendo en casa en el logro de competencias ciudadanas en tiempos de Covid-19
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Fecha
2021-01-11Autor
Flores Tito, Ana María
Santa María Relaiza, Héctor Raúl
Norabuena Figueroa, Roger Pedro
Brenis García, Allison Jessica
Bautista Facho, Teresa
García Ipanaque, Luisa Isabel
Metadatos
Mostrar el registro completo del ítemResumen
En los últimos meses, la educación ha migrado a una enseñanza remota, ello con mayor
auge ante la pandemia por Covid-19. A partir de ello, surge la estrategia Aprendo en casa
del Ministerio de Educación del Perú con el fin de garantizar la educación. El objetivo de este
estudio fue determinar si la estrategia Aprendo en casa influye en el logro de competencias
ciudadanas en contexto de pandemia. Se utilizó un diseño de investigación no experimental,
de nivel correlacional causal. La muestra fue de 110 estudiantes de Educación Básica Regular
seleccionados mediante muestreo no probabilístico casual. Se utilizó cuestionarios para ambas
variables; el primero, fue la estrategia “Aprendo en Casa” con veinte ítems en una escala Likert de
1 a 5 puntos, con un valor de fiabilidad aceptable (Alfa de Cronbach = 0.85, IC95%: 0.81 - 0.89)
y el segundo, “Competencias ciudadanas” con veinte ítems en una escala Likert de 1 a 5 puntos,
con un valor de fiabilidad aceptable (Alfa de Cronbach = 0.82, IC95%: 0.77 - 0.87). Los resultados
señalan que ninguno de los coeficientes estimados es significativo, ello significa que las estrategias “Aprendo en Casa” mediante la “Radio”, “Televisión” y “Web” no influyen significativamente en las
“Competencias ciudadanas” ni en sus dimensiones respectivamente. Por lo tanto, la estrategia
peruana Aprendo en casa representa un desacierto para lograr las competencias ciudadanas en
los estudiantes debido a que se encuentra en su fase inicial. In recent months, education has migrated
to remote teaching, with an even greater boom
due to the Covid-19 pandemic, which resulted
in the implementation of the Peruvian Ministry
of education’s strategy “Learning at home” to
guarantee access to education. The objective
of this study was to determine if the Learning at
Home strategy influences the achievement of
civic competencies in the context of a pandemic.
A non-experimental research design with a
causal correlation level was used. The sample
consisted of 110 students of Regular Basic
Education, selected by casual non-probability
sampling. Questionnaires were used for both
variables; the first was the “Learning at home”
strategy with twenty items on a Likert scale
of 1 to 5 points, with an acceptable reliability
value (Cronbach’s Alpha = 0.85, 95% CI: 0.81 -
0.89) and the second, “Citizen Competencies”
with twenty items on a Likert scale from 1 to
5 points, with an acceptable reliability value (Cronbach’s Alpha = 0.82, 95% CI: 0.77 - 0.87).
The results indicate that none of the estimated
coefficients is significant, which means that the
strategies “Learning at home” through “Radio,”
“Television,” and “Web” do not significantly
influence the “Citizen competencies” or their
dimensions, respectively. Therefore, the
Peruvian strategy “Learning at home” may not
be the appropriate way to achieve students’
citizenship skills because it is in its initial phase. Au cours des derniers mois, l’éducation
a migré vers l’enseignement à distance, ce
avec un plus grand boom face à la pandémie
de Covid-19. De là, la stratégie que j’apprends
à la maison du ministère de l’Éducation du
Pérou découle afin de garantir l’éducation.
L’objectif de cette étude était de déterminer si
la stratégie Apprendre à la maison influence
l’acquisition de compétences civiques
dans le contexte d’une pandémie. Un plan
de recherche non expérimental avec un
niveau de corrélation causale a été utilisé.
L’échantillon était composé de 110 élèves de
l’enseignement de base ordinaire sélectionnés
par échantillonnage aléatoire non probabiliste.
Des questionnaires ont été utilisés pour les
deux variables; la première était la stratégie
«J’apprends à la maison» avec vingt items
sur une échelle de Likert de 1 à 5 points, avec
une valeur de fiabilité acceptable (Alpha de
Cronbach = 0,85, IC à 95%: 0,81 - 0,89) et la seconde, «Compétences citoyens »Avec vingt
items sur une échelle de Likert de 1 à 5 points,
avec une valeur de fiabilité acceptable (alpha
de Cronbach = 0,82, IC à 95%: 0,77 - 0,87). Les
résultats indiquent qu’aucun des coefficients
estimés n’est significatif, ce qui signifie que les
stratégies «J’apprends à la maison» à travers
«Radio», «Télévision» et «Web» n’influencent
pas significativement respectivement
les «Compétences citoyennes» ou leurs
dimensions. Par conséquent, la stratégie
péruvienne que j’apprends à la maison
représente une erreur pour acquérir des
compétences citoyennes chez les étudiants
car elle en est à sa phase initiale.